高校教研组的历史与意义-厦门大学学术典藏库.pdfVIP

（ ） ， 第 卷第 期 四川师范大学学报 社会科学版 ４２ ６ Ｖｏｌ．４２ Ｎｏ．６ 年 月 （ ） ， ２０１５ １１ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｉｃｈｕａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔ ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２０１５ 　 　 　 　 　 　 ｙ 高校教研组的历史与意义 洪 志 忠 　 　 （ ， ） 厦门大学高等教育质量建设协同创新中心 厦门 ３６１００５ ： 。 ， 、 、 摘要 教研组是我国高校教学的基层组织 从苏联引进之后 我国教研组经历了初创期 定型期 恢复和稳定 　　 、 。 ： ； ； 期 虚化期的发展阶段 教研组的基本特征表现为 以集体主义为指导思想 为教师的集体学习提供制度安排 教 ， ； 。 学与科研相结合 具有多重的实体职能 学习内容和方式有助于教师教学发展 教学改革迫切的任务在于重建基 层教学组织。 ： ； ； ； ； 关键词 高校教学组织 教研组 教学管理 教学研究 教学质量 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ６４２．８ Ａ １０００５３１５２０１５０６００７８０７ 　 　 － － － DOI:10.13734/j.cnki.1000-5315.2015.06.013 ， 一 问题提出 吁求的覆盖面延伸至授课教师 另一方面能够提高 　　 　 ， 。 上海 ２０１０年和 ２０１２年 ＰＩＳＡ 测验的结果显 教师教学素养 促进教学学术的发展 ① ， ， 示 基础教育阶段中国学生的成绩在世界范围内遥 因此 高校教研组 是否能重新成为政策落地 ， “ ”， 遥领先 其中教研组作为中国教师集体学习的基层 的 抓手 能否如基础教育的教研组一般成为促进 ［ ］ ， １ 。