教材分析报告与教材重组.doc

Unit 1 Women of achievement 教材分析和教材重组教材分析本单元以女性为话题，介绍了几位生活在不同国度的成功女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。通过本单元的学习，可以帮助学生提高对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。通过本单元的语言技能训练，要求学生学会使用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。 Warming Up 让学生评论课本列出的六位女性，就她们是否称得上是“伟人”提出自己的观点和理由（注意：学生的观点要有积极意义，并且要有理有据能使其令人信服）。Pre-reading 提出的两个问题要求学生思考Jane Goodall的工作对人类的影响以及实验室研究法与野外研究法的优势与不足之处。Reading是一篇对Jane Goodall的野外考察工作的片段描写，她用自己的工作和成就来呼吁人类理解动物、尊重动物和保护动物。Comprehending设置了3个练习，从不同层面引导学生进行阅读。练习1和2检查学生对文章的表层理解程度；练习3要求学生深层次的理解文章，并对Jane的言论提出自己的看法。通过这个话题的讨论可以使学生坚定保护动物的信念。Learning about Language 通过多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇与短语以及“主谓语一致”的操练。Using Language分为听说读写四部分，综合训练学生的语言运用能力。Reading 介绍了我国著名的妇科疾病专家——林巧稚。这篇文章不仅让学生了解了一位杰出女性的生平，也在学生未来择业的问题上给予了一定的启发。Listening 要求学生列出女性在通往成功的道路上所面临的特有的困难。Speaking and writing要求学生学会使用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。教材重组 将Warming Up，Pre-reading，Reading与Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。 将Learning about Language和Workbook的using words and expressions及using structures整合在一起上一节“语言学习课”。将Using Language设计为一节包括听说读写在内的“综合技能课（一）”。 将Workbook的READING AND LISTENING和TALKING结合在一起上一节“听说课”。 将Workbook的LISTENING TASK，READING AND WRITING TASK和SPEAKING TASK设计为一节“综合技能课（二）”。课时分配1st Period Reading 2nd Period Language study 3rd Period Integrating skills(Ⅰ) 4th Period Listening and Speaking 5th Period Integrating skills(Ⅱ) Part 1: Teaching Design (第一部分：教学设计) 1: A sample lesson plan for reading (A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE) Aims To develop reading ability To learn some useful expressions in the text To learn about women of achievement Procedures I. Warming up Warming up by describing Good morning, class. Today we are going to read about A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE. But first, I’d like to know if you have ever heard of women like Elizabeth Fry, Soong Chingling, Jane Goodall, Jody Williams, Joan of Arc and Lin Qiaozhi. Now turn to page 1, look at the photos, read the captions and describe to your neighbor the women in focus. Who is she? What is she? W