岭南版美术七年级下册源于自然的启示.docVIP

岭南版美术七年级下册第三单元“源于自然的启示” 《花卉与纹样》教学设计 课题名称 《花卉与纹样》 学科 美术 年级 七年级 课时 1课时 教师 红桂中学李勇维 一、教材分析 1、本课属于“设计﹒应用”学习领域。学生通过感受自然，把自然中的美带回家，了解图案是实用与装饰相结合的一种形式；学生通过模仿、设计图案，了解图案源于生活，写生是变化的基础、是图案的造型依据。 2、本课通过教学引导，试图让学生在观察与分析、探索与应用的美术活动过程中，了解花卉与纹样之间的关系，以大自然的花卉为设计元素，运用单独纹样、连续纹样设计装饰生活用品。3、本课的重点是纹样的设计方法与步骤，因此，教师在引领学生学习过程中，重点掌握怎么样设计出能应用于生活中的美的图案。 学生分析 本课为初中阶段学生学习设计.应用的第一课。对于设计基础能力较弱的学生而言，设计图案有一定难度。因此，本课教学设计思路为“学生认识图案、学习纹样设计方法，尝试设计图案”，学习由易到难、知识由浅入深。最终，达到激发学生学习兴趣，培养学生创造能力的教学目的。 1、初一年级学生在经过一个学期的美术学习过程，对美术的图案纹样知识了解不多，但在生活中又常常碰到，不知道怎么样能够解释这种现象。所以，本课教学就是试图拓宽学生们学习图案纹样设计的视野。 2、处于初一年级下学期的学生们，在身心发展的同时，对装扮生活有了更高的需求，如手袋、衣服、布料的纹样设计，本课的教学活动正适应了学生们的这一心理发展需求。 三、教学目标 1、知识与技能 通过欣赏学习，了解花卉与纹样之间的关系，纹样的特征、分类；学会图案的造型变化方法，设计单独图案，美化生活。 2、过程与方法 教授方法：教学方法主要采用讲授法与示范法。教师通过直观教学，引导、启发学生自主学习。 学习方法：学生采用自主学习、探究学习的方法，并在综合.实践中，培养学生的创新能力。 3、情感、态度和价值观 通过欣赏，感悟自然的美；通过学习，发现自然的美；通过设计，创造自然的美。 四、教学重难点 重点：掌握纹样设计的方法步骤。 难点：学生尝试在纸质用品上设计图案（草图），用图案美化生活。 解决的思路：①针对重点，教师选用课前准备的优秀作品分析与引导，加强教师直观演示；边演示边重点提醒和作业辅导力度。②针对难点，重视示范步骤，如在镂空的花瓶上设计二方连续纹样；利用圆形碟子进行想象设计等。 五、教学方式 使用直观学习模式--观察、比较；引发感受、体验创作过程；自主学习模式--目标向 六、教学用具 教师用：教材、教学课件、多媒体教学平台，优秀范画；学生练习用的学习材料、工具等。 学生用：教科书、铅笔等其它学习用具。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新 课 引 入 情景 导入 1、师用“变魔术”方式展示牵牛花（剪纸）单元； 2、教师再变一次牵牛花（剪纸），展示三个单元纹样； 3、教师简要归纳，引入主题并板书：花卉与纹样。 4、宣布本课任务：以大自然的花卉为设计元素，运用单独纹样、连续纹样设计装饰生活用品。 1、学生的兴趣被激发，好奇，老师能变吗？寻找变的结果—花 2、参与学生表述各自的感受，其他学生观察、聆听，逐渐进入学习情景。 3、明确本课学习任务。 资源：牵牛花剪纸（二方连续）；播放课件，展示本课学习主题。 设计意图：用变魔术方式吸引学生眼球，激发学习兴趣，为下一步做好铺垫。 一、 讲 授 新 课 1、 （1）浏览课文。引导学生快速阅览课文内容，重点关注“欣赏与探索”和“表现与创造”栏目。思考：自然界中的花卉与图案中的花卉有什么不同？??????? （2）讲授纹样的概念。教师展示课件，结合教材讲述从写生--纹样的变化过程。 （3）小练习：请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化等进行花卉外形变形 学生自主阅览课本内容，重点关注老师所提示的有关学习栏目，开始自主或同伴一起阅览。 聆听老师对概念知识的演讲，一边结合教材内容对照学习和逐步认识、理解。 观察、学习教学课件内容。从感性体会：纹样特征→分类；到理性提升：纹样设计→简化、添加、夸张、几何化→现实生活的综合应用 根据教师邀请，请五位学生上台，在黑白上初步尝试纹样设计的基本方法、步骤。 资源：教学课件，结合教材学习主题。 设计意图：从感性学习逐渐进入到理性欣赏与分析的学习过程。 2、造型与表现 （1）介绍单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样。重点讲述二方连续的骨式变化效果等。 （2）教师示范二方连续的设计方法步骤A）设计纹样单位； B）确定排列格式； C）绘制黑白图稿； D）填绘色彩图稿。 与教师一起共同分析各种纹样的构成特征。 观察教师介绍的纹样制作方法与步骤，方法的具体运用；重点关注单元设计