保教基本知识与能力 培训.ppt

考试特点与命题规律 覆盖面广 题量少 分值大 命题灵活 紧扣实践 题型及分值分布 题型 单项选择题：10道，共30分 简答题：2道，共30分 论述题：1道，共20分 材料分析题：2道，共40分 活动设计题：1道，共30分 分值分布 学前教育原理：占31% 学前儿童发展：占33% 生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价：占36% 一日生活的教育意义 养成良好生活习惯、适应集体生活 培养生活自理能力 学习的重要途径 让幼儿愉快度过每一天 幼儿的常规教育 重点 常规教育的策略 培养幼儿良好生活习惯的有效策略 幼儿生活常规教育 幼儿园生活活动：进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等 幼儿园的保育活动 幼儿园的教育活动 培养幼儿良好生活习惯的方法 榜样示范法：成人、同伴、文艺作品中的人物 渗透教育法 评价激励法 成果欣赏法 图示观察法 游戏练习法 家园共育法 活动设计题 小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会自己吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会，玩一会，饭凉了都还没吃完······ 请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。 幼儿保健常规与疾病预防 卫生保健常规：消毒、健康检查、生活管理、疾病防治、安全工作 疾病预防 上呼吸道感染、急性支气管炎、腹泻、泌尿系统感染 幼儿园常见安全问题 幼儿园常见安全问题及处理方法 小外伤 骨折 出血 烧、烫伤 煤气中毒 误服毒物 异物 溺水 触电 幼儿园突发事件应急处理 火灾 地震 游戏活动的指导 幼儿游戏 幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导 熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。 了解各年龄阶段幼儿游戏的特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。 幼儿游戏 幼儿游戏的种类 幼儿游戏的基本特征 有关游戏的理论 幼儿游戏的基本特征 幼儿主动的自愿的活动 在假想的情景中反映周围生活 游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务 游戏伴随着愉悦的情绪 （ ）是游戏本质属性的表现。 A.强制性 B.社会性 C.非生产性 D.自主性 有关游戏的理论 剩余精力说 松弛说 预演说 生长说 复演说 成熟说 当前的游戏理论 精神分析论：游戏补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验 新精神分析学派：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式 认知结构论：游戏是学习新的物品和事物的方式，形成和扩大知识与技能的方式 学习论：游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响 幼儿游戏的种类 依据儿童认知特点分类： 练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏 依据游戏的社会性特点分类： 独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 依据儿童行为表现分类： 语言游戏、动作技能游戏、想象游戏、交往游戏、表演游戏 依据教育目的分类： 自发游戏、教学游戏 依据幼儿游戏内容与性质分类 创造性游戏、规则性游戏 游戏的功能 身体发展 认知和语言发展 创造力的发展 情感发展 社会性发展 幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导 幼儿各年龄阶段的游戏特点 教师对幼儿游戏的指导策略 尊重幼儿游戏的自主性 以间接指导为主 按幼儿游戏发展的规律指导游戏 按各种类型游戏的特点指导游戏 教师对幼儿游戏的介入 介入的角色定位 非支持性角色 不参与者 导演者 支持者角色 旁观者 舞台管理者 共同游戏者 游戏带头人 教师对幼儿游戏的介入 介入的时机 当幼儿游戏出现困难的时候 当必要的游戏秩序受到威胁的时候 当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃的时候 在游戏内容发展或技巧方面发生困难的时候 介入方式 外部干预 内部干预 教师对幼儿游戏的介入 介入的注意点 分层次指导 慎扮“现实代言人”角色 及时退出 幼儿园各类游戏活动的指导 角色游戏的指导 建构游戏的指导 表演游戏的指导 规则游戏的指导 幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）。2014.上 A.结构性游戏 B.象征性游戏 C.机能性游戏 D.规则性游戏 认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ） A.预演说 B.剩余精力说 C.复演说 D.松弛消遣说 2012.