周一龚书静保育基本知识 6.ppt

二、幼儿记忆的发展 1、记忆环节：识记、保持、再认或再现。 2、幼儿记忆的特点： 无意识记占优势，有意识记逐渐发展 较多运用机械记忆，意义识记开始发展 形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展 幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展 幼儿记忆能力的培养 1、为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料； 2、向幼儿提出具体、明确的记忆任务； 3、丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解识记的材料； 4、教给幼儿记忆策略。 三、幼儿想象的发展 1、以无意想象为主，有意想想开始培养。 2、再造想象为主，创造想想开始发展。 3、想象有时和现实混淆。 4、想象内容贫乏逐渐向丰富、完整发展。 幼儿想象力的培养 1、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。 2、保护幼儿好奇心，培养想象主动性。 3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。 4、在文学、艺术活动中进行适当的训练，激发幼儿的想象力。 5、创设宽松的心理氛围。 6、教给幼儿表达想象的技巧。 四、幼儿思维的发展 （一）幼儿思维发展的趋势 幼儿思维发展呈现出三种不同的形态，分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象为主，幼儿晚期的思维抽象逻辑开始发展。 (二)幼儿期思维发展的特点是：以具体形象为主，仍具有一定的直观行动性，抽象思维开始萌芽；幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性和固定性等特点。 幼儿概念、判断、推理的发展 1、概括的三种水平 动作概括水平 具体形象水平的概括 本质抽象的概括水平 2、具体形象概念的形成 3、数概念的形成 幼儿理解能力的发展 1、从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系。 2、从主要依靠具体形象思维来理解事物，发展到依靠语言说明来理解。 3、从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。 4、从理解与情感的密切联系。发展到比较客观的理解。 5、从理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系 幼儿思维能力的培养 1、创设直接感知和动手操作的机会，根据幼儿思维的直观行动进行培养。 2、不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的具体形象性进行培养。 第二节 幼儿情感的发展 一、情绪和情感 （一）情绪和情感的分类 1、情绪的分类：心境、激情和应激。 2、情感的分类：道德感、理智感和美感。 （二）情绪情感的功能 适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、保健功能。 幼儿情感发展 幼儿情感发展的一般特点 幼儿情感的培养 第三节 幼儿个性的发展 一、幼儿个性 个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。 （一）个性的心理结构 1、个性倾向性 需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。 2、个性心理特征 气质、性格、能力。 3、自我意识 自我意识包括自我认识、自我评价、自我调节，是个性系统的核心，是个性心理结构中的控制系统。 幼儿个性的发展 （三）个性的基本特征： 1、独特性 2、整体性 3、稳定性 4、社会性 幼儿个性的形成（补充） 心理活动整体性的形成 心理活动稳定性的增长 心理活动独特性的发展 心理活动能动积极性的发展 自我意识是人对于自己身心状态及对自己同客观世界的关系的认识、体验与控制，是个性结构的重要组成部分。它包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。 1、自我意识的结构： 自我评价：自我意识的首要成分，自我调控的心理基础。 自我体验：自我意识情感上的表现，有自尊感和自信感。 自我控制：对自己行为的调节控制能力。 幼儿自我认识的发展 主要表现在自我评价方面 主要依赖成人的评价，自我评价带有主观性，自我评价受认识水平的限制。 幼儿自我体验的发展 1、从与生理相关的体验到社会性体验发展。 2、表现出易受暗示性的特点。 3、随年龄的增长而丰富，并有一定的顺序性。 幼儿能力发展的特点 幼儿能力发展的特点： a.多种能力的显现与发展：操作能力最早表现并发展，言语能力发展迅速，幼儿期是口语发展的关键期，模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础，认识能力发展迅速，是幼儿学习的前提。 b.智力结构岁年龄增长而变化。 c.出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。 d.智力发展迅速。 1、幼儿的气质类型： 胆汁质：幼儿精力旺盛，方应迅速，脾气暴躁，易冲动。 多血质：活泼好动、反应敏捷。 粘液质：安静稳定、沉默，反应慢。 抑郁质：行为孤僻、反应迟缓、具有较高感受性。 2、幼儿气质的发展 表现出稳定性和可塑性特点。 3、幼儿气质对其心理活动和行为发展的意义。 A.幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础； B.幼儿的气质影响父母的教养方式 C.根据不同的气质类型可以有针对