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《扇形统计图》教学总结 《扇形统计图》教学总结(一)：认识扇形统计图教学实录 　　《认识扇形统计图》 教学实录 　　教学内容：冀教版《数学》六年级上册第84、85页。 　　教学目标： 　　1．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。 　　2．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。 　　3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。 　　教学方案： 　　一、问题情境今天我们来学习一种新的统计图《扇形统计图》，说到统计图我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点?（学生自由说）那么我们今天要学习的扇形统计图又有什么特点呢？和他们有什么不同呢/ 　　二、认识扇形图 　　1.让学生看课件中的扇形统计图。（或课本84页） 　　师：，书上有其他学校六班40名同学四个方面调查结果的扇形统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息 　　2.交流得到的信息。 　　3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢？（先独立思考，然后小组交流）教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。 　　小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本能把有价值的数学问题挖出来。 　　注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。 　　4，同学们真是善于观察，善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那么同学们再观察一下这四个统计图有什么共同的特点呢？ 　　生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生 　　生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。 　　生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。 　　生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100% 　　5、同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗？ 　　试着总结：（可以小组交流一下再说）用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。（板书） 　　6、扇形统计图有什么特点呢？生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少！ 　　7、设情境：让学生选择合适的统计图 　　（1）想知道奥城小学每个年级的学生人数应该用（ ）统计图。 　　（2）想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减情况用（ ）统计图 　　（3）想知道每个年级的人数占全校的多少应该用（ ） 　　总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图 　　三、堂清练习 　　用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班交流 　　学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。 　　五、总结概括，拓展应用。 　　同学们，这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？ 统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们善于观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知识运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家！ 　　《扇形统计图》教学总结(二)：小学六年级《扇形统计图》教案-教学教案 　　教学内容 扇形统计图 教材第68—69页的内容。 二 教学目标 了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。 三 重点难点 会制扇形统计图，会分析。 四 教具准备 课件。 五 教学过程 (一)什么是扇形统计图 (是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数) 例如： 下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。 　　问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？(全班人数) 从图中可以看出什么? (参加文娱小组的学生占全班人数的30％；参加体育小组的学生占全班人数的60％，参加美术小组的人数占全班人数的10％) 量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数? 想一想：扇形统计表的特点?(可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系) (二)如何制作扇形统计图 例5 和桥村2000年各种农作物的种植面积如下： 粮食作物 84公顷 棉花 24公顷 油料作物 12公顷 根据以上数据，制成扇形统计图， 制图步骤：(1)先算出各部分数量占总数最的百分之几。 (2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。 (3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。 (4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。 (5)名称、单位、制表时间，， 板书：(1)84 24 12=120(公顷) 粮食作物：84÷1