人性枷锁中的性灵之花.PPTVIP

——明清小品文专题 小品文并没有严格而明确的定义，是寓有抒情意味和讽刺性的短小散文的总称。小品一词，来自佛学，本指的是佛经的节本。小品是相对于大品而言的，只是篇幅上的区分，而不是题材或体裁的区分。 （1）在文字理解上没有难以跨越的障碍。 （2）语言的空灵、隽永、雅致、俏皮很对这些爱美的中学生们的胃口。 （3）明清小品文作家的在作品中表现出来的叛逆、痛苦、挣扎容易让学生产生精神上的共鸣。 左无才相，右无才史，阃无才将，庠序无才士，陇无才民，廛无才工，衢无才商，抑巷无才偷，市无才驵，薮泽无才盗，则非但尟君子也，抑小人甚尟。当彼其世也，而才士与才民出，则百不才督之缚之，以至于戮之。戮之非刀、非锯、非水火；文亦戮之，名亦戮之，声音笑貌亦戮之。 ——龚自珍《乙酉之际著议第九》 1、阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 2、具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 3、在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。 4、通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 ——《普通高中语文课程标准》感受、鉴赏板块 1、语言鲜活优美，充满新意。 2、思想尖锐、个性十足，敢于向主流说不。 3、能够介绍学生认识一些市井风尘中的才子奇人。 4、感情丰沛真切，洋溢着对生活的热爱和对他人的善意。 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 ——《普通高中语文课程标准》思考、领悟 1、字词疏通（学生自主）； 2、学生谈论自己对这篇课文的印象，然后把学生关注的方向引导到归有光本人身上去； 3、比较写作母亲、祖母的文字和写妻子的文字之间风格的差异，探讨造成这种差异的原因； 4、感悟归有光其人其事以及他的性情品格。 项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与 曹操争天下， 诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与埳井之蛙何异？ ——《项脊轩志》被删部分 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫! 婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已! ——《寒花葬志》 1、过了而立之年的归有光，选择了一种含蓄、克制、沧桑的笔调来描绘自己这些年内心的伤痛，如果是五十岁、六十岁的归有光历尽了人世间的沧桑之后，他再来读自己的这篇《项脊轩志》，可能会产生怎样的心境？ 2、归有光的人生，为什么这个年代的独有的产品？