特殊处遇孩子偏差行为探索与辅导策略行动研究-光武国小.DOCVIP

摘要 在今日複雜的社會中，家庭結構的瓦解及功能失調，使得許多孩童自幼即須承受不幸的遭遇，政府基於保護兒童，將孩子安置在社福機構中。本校為中途之家--康達家園的學區，接收不少境遇特殊的孩童就讀，相關的老師與學校輔導老師自動結合成輔導團隊，共同努力輔導這些特殊處遇的孩子，以確實培育孩子身心健全發展。 配合教、訓、輔三合一行動研究，便將老師們這四、五年來的輔導過程，加上本學期所進行的小團體輔導活動，略為整理。 本行動研究的目標為：引導孩子了解自我，澄清自我的價值，提高自信； 引導孩子認識情緒，學習正向思考，和人融洽相處；望透過研究能減少功能失調家庭對孩子在內向性及外向性行為方面的不良影響；整理有效輔導策略，提供相關人員參考，確實改善孩子的不良行為。 本行動研究輔導的對象是特殊處遇的孩童，輔導過程是隨機、方式是多元的， 基本的架構為：先了解孩童背景、彙整教師們共同採用的輔導策略、教師曾做過的 特殊處理、再針對共同問題所特別設計的小團體輔導。為了確實了解學生的進步情 形，採用了以下工具： 輔導紀錄、教師前、後觀察表、徐享良之行為適應良表、 小團體結束後成員意見表，作為以後老師的參考，另外從各方面討論本行動研究遭 遇的困境，希望能引起教育當局的重視。 本行動研究的結果顯示，輔導過程雖然不盡順利、愉快，但對特殊處遇的孩子而言，她們感受到別人的溫情，學會處理自己的負面情緒、修正偏差行為；對其他同學、家長而言，學到了惜福、感恩、助人；對老師而言，陪著孩子成長過程中，收益最多的是自己。 第一章 緒論 一、 研究動機 家庭是每個孩子最早接觸、最重要的社會行為學習環境，近年來因為社會的變遷引起家庭結構的改變，家庭成員個人自我意識抬頭，人人只想個人的享樂而不願為家庭盡義務，造成家庭功能的失調，也使得現在校園裡的學童普遍出現較多的行為問題。 不健全家庭或是失功能家庭中的孩子，長期處於不安與恐懼之中，身心俱創，政府考量家庭對這些孩子各方面的發展弊多於利，基於對其最大利益的考量會強行介入，另行安排適當環境讓這些特殊處遇的孩子正常成長。 民國87年社福機構---康達家園遷入本校學區內，家園學童陸續進入本校就讀，家園中的孩子早期多為目睹父母的暴力行為，近年來接受安置的以家庭功能失調孩子居多，有些孩子在進入家園之前，已在其他社福機構或寄養家庭中遷徙，孩子們普遍有偷竊、欺騙、無心課業、暴躁易怒、不服管教等偏差行為，給老師、同學帶來諸多困擾。要導正這些身、心受創兒童，實在不容易，除了特別安排到具愛心與輔導理念的導師班級之外，還特別為這些孩子規劃一個小團體，以期在個別輔導及小團輔的雙重努力之下，讓孩子們能盡速回歸正常生活。 二、研究目的 具體而言，本研究希望能達成以下目標： ﹝一﹞：透過行動引導孩子了解自我，澄清自我的價值，提高自信。 ﹝二﹞：透過行動引導孩子認識情緒，學習正向思考，和人融洽相處。 ﹝三﹞：希望能減少失能家庭對孩子在內向及外顯行為方面的不良影響。 ﹝四﹞：發覺有效策略提供相關人員使用，確實改善孩子的不良行為。 究方法及策略 這些處遇特殊的孩子，多有身心失衡的現象，他們的社會經驗，較一般在正常家庭中成長的孩子豐富，使得他們的行為模式及內心世界也複雜，對外在環境的防衛心強，想要了解其內心真正想法加以輔導實在不易，只好藉助遊戲治療，希望孩子們在遊戲中，卸下防衛吐露出真言，以探究造成其偏差行為的成因。 設計小團體輔導活動時，指導教授---馬長齡教授指示：家園中的孩子都生活在一起，所以小團體輔導重點應放在當時當場發生的事與情緒處理，少深究其過去原生家庭的問題，以減少成員在團體中激動表露過後的傷害。 根據以上考量，本研究所採取的小團體輔導，希望透過輕鬆愉快的遊戲，消除成員的不安化解其自我武裝，以達到輔導目的。 四、名詞解釋 康達家園：為財團法人天主教聖母無原罪方濟傳教修女會在高雄市所設立，專門接受安置兒童、少年暨婦女的私立中途之家。 失功能家庭：由Salvador Minuchin所提出的，把失能家庭分做以下類型：家庭由未成年父母組成；家庭中主要成員不管事；疏離或糾纏的家庭，它們無法執行正常家庭功能，都會造成家庭功能失調。 特殊處遇兒童：兒童在成長過程中，不如一般正常家庭孩子順遂，可能遭逢家庭變故、家長失業、酗酒、暴力等特殊處境與遭遇的兒童。 目睹家暴兒童：目睹父母衝突下成長的兒童，在他憤怒時，會和成人一樣使用攻擊性的行為來反映他的情緒。這種兒童在家庭中對父母不當行為的觀察模仿，會持續到成年後的行為，將來在為人父母時，亦會以暴力來解決問題，同時將自己的暴力行為合理化。 文獻探討 本研究涉及許多輔導相關知識，因為要輔導特殊處遇的孩子，教師們除了愛心及耐心之外，亦需要具備輔導知能，瞭解輔導理論，才能因時、因地、因人、