课题列举法求概率—画树形图求概率.DOCVIP

标 题： 23.4（2） 概率计算举例—画树形图求概率 关键词： 概率、树形图 描 述： 教学目标 1．学会画树形图计算简单事件的概率. 2．经历画树形图求概率的过程，培养思维的条理性，提高分析问题、解决问题的能力. 3．通过自主探究、合作交流激发学习兴趣，感受数学的简捷美及数学应用的广泛性. 教学重点及难点： 画树形图计算简单事件的概率. 通过学习画树形图计算概率，培养学生思维的条理性. 学 科: 初中八年级数学第二学期23.4（2） 语 种: 汉语 媒体格式: 教学设计.doc 学习者: 学生 资源类型: 文本类素材 教育类型 初中教育八年级 作 者: 成正家 单 位: 上海市闵行区浦江三中 地 址: 上海市闵行区浦江镇闸航路2689号 Email: mpj3z_czj@mhedu.sh.cn 资源信息表 23.4（2）概率计算举例—画树形图求概率 上海市闵行区浦江三中 成正家 教学目标设计 1．学会画树形图计算简单事件的概率. 2．经历画树形图求概率的过程，培养思维的条理性，提高分析问题、解决问题的能力. 3．通过自主探究、合作交流激发学习兴趣，感受数学的简捷美，及数学应用的广泛性. 教学重点及难点 画树形图计算简单事件的概率. 通过学习画树形图计算概率，培养学生思维的条理性. 教学流程图 温故知新 问题情境 例题评析 巩固练习 弹性作业 开放总结 教学过程设计 温故知新 问题1. 什么样的试验叫等可能试验？ 问题2．用列举法求概率的基本步骤是什么？ (1) 举例列举出一次试验的所有可能结果； (2) 数出； (3) 计算概率． 二. 问题情境 木盒里有1个红球和1个黄球,这两个球除颜色外其他都相同.从盒子里先摸出一个球,放回去摇匀后，再摸出一个球.两次都摸到红球的概率是多少? 摸到1个红球1个黄球的概率又是多少? 学生利用学过的知识，自主探究解决上述问题．学生在探究学习活动中会有不同的表现，针对可能出现的情况设计教学预案如下： 1. 直接列举所有可能的结果，对于列举不完全或重复的同学，引导他们进行有序地列举，同时请学生思考如何做到不重不漏；对于列举完全的同学，启发他思考能否更直观地展现列举过程． 2. 少数学生也有可能画出树形图，表扬使用这种方法的学生，并请学生阐述这种方法的优越性，及如何实施这种方法．如果没有学生画出树形图，由于学生在小学或其它学科接触过树形图，引导列举完全的学生画出树形图． 三. 交流展示 方法一： 方法二： 红红，红黄 黄红，黄黄 (红,红) (红,黄) (黄,红) (黄,黄) (事件A：“两次摸到红球” ， 事件B：“摸到1个红球1个黄球”) 错误资源：两次摸球只有3种可能的结果：2红、2黄、1红1黄.所以摸到2红的概率是. 点评：两种方法各有优点，尤其方法2借助图形来计数，当一次试验要经过多个步骤才能完成时，方法2比方法1更能直观地展示思维的过程．教师指出方法2画出的图形称为“树形图”，今天我们的课题是画树形图求概率． 四. 例题评析 例题1.甲乙两个同学做“石头、剪刀、布”的游戏，在同一个回合中两人能分出胜负的概率是多少? 分析： ① 明确试验步骤： ② 画出树形图：学生试画后，教师板书． 教师板书： 解：用“○、×、□” 依次代表“石头、剪刀、布”.用下面的树形图展现所有等可能的结果： ③ 计算概率：明确随机事件，正确数出的值，计算概率． 师生共同讨论得出：两人手势相同,不分胜负；两人手势不同，能分胜负.学生讨论后归纳出正确数出的方法： 方法1：通过画出的树形图按由上至下，由左至右的方法把每一个可能的结果写出来，从中找出的值．如本题，从图中看到，共有9个等可能的结果，即 (○,○)、(○, ×)、(○, □)、(×,○)、(×, ×)、 (×, □)、(□,○)、(□, ×)、(□, □) 其中，两人手势相同的结果有3个，不分胜负；其余6个结果，都能分出胜负. 方法2：直接看树形图的最后一步，就可以求出的值；再由最后一步向上逐个找出符合要求的可能结果，就可以求出的值了． 教师板书： 设事件A：“一个回合中两人能分出胜负”.可知 ④ 归纳方法：画树形图求概率的基本步骤： (1) 明确一次试验的几个步骤及顺序； (2) 画树形图列举一次试验的所有可能结果； (3) 明确随机事件，数出； (4)计算随机事件的概率． 五、课堂练习 巩固新知 练习1．小张和小王轮流抛掷3枚硬币.在抛掷前,小张说:“硬币落地后，若全是正面或全是反面，则我输；若硬币落地后为两正一反或两反一正