种群增长S型曲线.docVIP

第4章 第2节 “种群增长的“S”型曲线”教学设计 教材：人教版高中生物必修三《稳态与环境》 教学目标 知识目标 ① 能画出种群增长的“S”型曲线，并解释曲线反映的种群数量变化。 ② 举例说明什么是环境容纳量。 能力目标 ① 熟悉数学模型建立的过程 ② 运用种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题关注人类活动对种群数量变化的影响解释种群数量的变化 在0．5mL培养液中放入5只草履虫开始进行培养、计数，最终得到这样一幅图像。 通过呈现实验结果，引导学生观察 进一步提问：你认为问什么会出现这样的结果呢？并且引导学生从资源空间限制、种内竞争、出生率、死亡率等方面分析。 （3）教师总结：结果并没有像“J”型曲线那样增长，是由于受到了资源和空间的限制，种群数量趋于稳定。 引出概念：请学生观察曲线，并说出像那个英文字母。 解释说明：像高斯实验的这个曲线一样，种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线称为“S”型曲线。 学生分析，2、3天长得比较快，第5天后基本不长。 通过老师的引导，能够基本分析出在第二三天时，食物空间充足，出生率大于死亡率，增长迅速，到了第五天之后，由于食物和空间有限，种内竞争加剧，出生率=死亡率。 学生观察后认为像“S”。 学生理解“S”型曲线的概念。 培养学生的分析能力以及观察能力。通过分析，构建“S”型曲线的概念。 K值 （2min） 引出K值：再次观察可以发现，曲线的右上角标有：K=375，同学们觉得这个K指的是什么？ 明确K值：教师肯定同学的回答，并说明在高斯的实验中，0.5ml的培养液最多只能容纳375只大草履虫。 推而广之在现实条件下，其他生物种群数量是不是也会出现这样一个最大值呢？ 科学家陆陆续续做了许多实验，充分证明许多种群在实验培养条件下，都呈现出这种变化趋势。生物学上就把这种在环境条件不破坏的情况下，一定空间所能维持的种群最大数量称为K值，也叫环境容纳量。人类的家园——地球现在能够容纳一定数量的人口，但是由于人类对环境的破坏越来越严重，如果再不改善的话，在地球上能存活的人越来越少，还可能有一天人类会在地球上灭绝。 （4）认识K值，明确其定义。 利用替换与迁移的方式，使学生认识K值并明确其定义。 结合坐标图分析曲线间差异，便于学生理解“环境阻力”。 训练知识迁移能力。 1