在动物园里教学设计.docVIP

《在动物园里》教学设计 冶师附小 毛芸 一、?? 教材分析： 人教版小学音乐一年级上册第四单元第四课《在动物园里》是一首波兰儿童歌曲，描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快的心情。 二、?? 学生分析： 一年级的学生年龄较小、好动，注意力集中的时间较短，但他们天真可爱，对动物更是很感兴趣，并能通过观察、思考，说出或模仿出动物的特点。 三、?? 设计思路： 喜爱小动物是小学生们的天性，在本节课的教学过程中，我除了通过用优美的音乐来激发学生学习的兴趣，更重视师生互动，充分体现学生自主学习，并鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行歌曲创编。使学生体会到集体创编的乐趣和成功的喜悦，从而达到培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。 四、?? 教学目标： 1、?????? ? 学习歌曲《在动物园里》，并有表情的演唱。 2、?????? ? 为歌曲《在动物园里》创编歌词。 3、?????? ? 引发学生对动物的兴趣和关爱，从而进一步激发、培养学生学习音乐的兴趣。 五、?? 教学准备： 电子琴、录音机，音乐磁带，《在动物园里》的音乐课件及磁带，头饰等。 六、?? 教学流程： （一）、营造氛围，组织教学 听音乐《在动物园里》，学生做拍手律动。 （使学生上课开始便接触到本节课要学习的歌曲音乐。） （二）、创设情境，导入新课 1、同学们，今天老师要和大家一起坐着火车到动物园里瞧一瞧，好不好？请坐好，我们的火车就要开了。（放《火车开了》磁带，师生一起做开火车律动。音乐停止学生坐好。） （音乐律动使师生关系更加融洽，从而营造了一个轻松愉快的教学氛围。） 2、同学们，快看呀！动物园到了。（放《在动物园里》音乐课件。） 3、动物园里的动物可真多呀！快告诉老师都有什么动物？ 学生自由回答：狮子、猴子、大象…等。 师：你们说得可真好。这节课老师就和大家一起来学习《在动物园里》这首歌。 （激发学生的学习兴趣，调动学生学习的欲望。） （三）、充分感悟，学习歌曲 1、?????? ? 听一听： 师：这么好听，我们再美美地听一遍好吗？ （教师和学生坐在一起聆听） 放《在动物园里》音乐课件。共同感受歌曲《在动物园里》的优美旋律。 2、说一说： 师：动物园里的动物都在干些什么呢？哪位同学能告诉老师。 生：狮子睁眼看我们、猴子…、小鸟…等） 师：你们说得可真好。现在老师想考考你们的反应能力，看谁能够完整的，有节奏的回答出老师的问题 （让学生在老师的引导下潜移默化的掌握歌曲的歌词，而教师也转变了教育观念，充当了课堂教学的参与者。） 3、读一读： 老师按节奏以提问的方式引导学生读歌词。 师：是谁睁眼看我们？是谁跳舞多起劲？又是谁在吹口哨？什么地方动物多？ 生：按节奏回答歌词内容（点人答，回答正确者，师表扬，让全班跟着齐读一遍） 师：指出歌曲节奏中的八分休止让生认识、掌握。分句教读 师：指点不足，反复练习 4、唱一唱： 师：刚才大家的表现真棒，现在我们一起随音乐小声地唱一唱吧 （放音乐课件，生随音乐小声哼唱） 师：现在请同学们跟着老师一起唱，老师唱一句，同学们唱一句，注意有休止符小红灯的地方要停一停（分句教唱） 师：同学们，在动物园里开心吗？好玩吗？ 生：开心，好玩 师：歌曲里面哪一句能代表你们的心情呀？ 生：真好玩 师：让我们把代表好心情的这几句歌词一起来唱一唱 （生随老师分句唱） （引导学生在平等、民主的学习氛围中通过自主学习，学会歌曲。） 5、玩一玩： 教师和学生做歌曲接唱游戏。 教师唱歌曲第一句，学生接唱歌曲后一句。 6、教师电子琴伴奏，学生有表情地演唱歌曲。 （师生一起把学与玩融于课上，充分体现课改中的教师是学生的合作者和参与者。） （四）、创作表现，延伸课堂 1、编一编： 分小组自由讨论，为歌曲创编歌词。 （给学生一个广阔的学习空间，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯。） （创造的空间，使学生们的个性得到了充分的张扬，许多的飞扬灵动，都富有激情的个性见解在课堂中精彩纷呈：刺猬滚动多有趣，真好玩，真好玩；孔雀开屏真美丽，真好玩，真好玩；长颈鹿的脖子长，真好玩，真好玩；…） 2、 演一演： 各小组汇报演唱，评出好的一组并及时鼓励。 （老师作为一名参与者为学生伴奏，并听学生们之间的互评。体现出民主性，营造和谐、团结的评价气氛。） （在学生的个性被充分张扬表现时，他们的表现欲望也同时被调动起来：学生们便唱歌边表演动作；并在某某学生的鼓励中，她们又会说出：某某某加油，某某某你真棒！等等激励的话语。） （五）、升华情感，课堂小结 同学们，你们今天表现得真棒！不但学会了这首歌曲，而且还为歌曲创编了新的歌词并表演出来了，老师祝贺你们，并相信，只要大家有丰富的想象力和创造力。一定会创造出更美妙的歌曲的！ （六）、下课 学生伴随着《在动