普通高中学生创新素养培养的课程建设与课堂行动研究.pdfVIP

普通高中学生创新素养培养的课程建设与课堂行动研究 ——上海市卢湾高级中学校本培训课程描述 （2011.9 －2012.6 ） 根据卢湾区教师进修学院发布的“卢湾区中小学、幼儿园校本 培训管理实施意见”要求，从学校发展的实际出发，特设计卢湾高级 中学校本培训方案（2011 －2012 学年），6 学分，约 48 学时。 一、 培训对象 围绕学校“科学树人 人文立魂”的办学理念，在《国家中长期 教育改革和发展规划纲要》提出深化教育教学改革，创新教育教学方 法的背景下，在“普通高中学生创新素养培育”实验项目开展一年的 基础上，以深入推进科学教育的实验和探索为主导，结合学校科学教 育办学特色和教师已有的实践成果上以 《普通高中学生创新素养培养 的课程建设与课堂行动研究》课题研究为突破口，着力推进在创新教 育背景下的课堂教学改革，优化教师课堂教学行为，为卢湾高中全体 教师提供全员全覆盖培训，以提升教师的专业专业素养，为全面提升 高中学生的科学素养和人文精神打下坚实的基础。 二、课程设置目的及主要特色 学校经过三轮实验课题的推进，在科学教育领域坚持不懈地“叠 罗汉”，从科学教育课堂教学内容、教学方式、学习方式、教学组织 形式等进行探索，随着我们对科学教育的理解、认识和实践的深入， 当下，我们已经走到了科学教育实验的关键点，那就是必须思考科 1 学教育课堂教学改革的新的突破点和增长点。 作为上海市艺术特色示范校，学校创设了特色鲜明的校园人文 艺术环境；彰显艺术提高层面——艺术团队的示范作用；在探索艺 术教育的特色项目建设上，取得了较好的成绩。如何适应时代对培 养创新型人才的诉求，如何利用学校的科学教育、艺术教育特色和 区域丰富的社会办学资源，推动科学教育向纵深发展，艺术教育实 现“面”上的渗透与提高，进一步凸显学校的办学特色，丰富学校 办学文化内涵，是我们需要面对的挑战。如何以科学教育办学成果 为基石，以提升创新素养为培养目标，丰富学校科学教育的内涵， 在课程设计、课堂改革、活动整合方面进行进一步探索，从而真正 做大做强科学教育的品牌，发挥出应有的示范辐射作用，这是学校 科学教育深入发展的客观要求。由此我们设计了此项校本课程。 具体目的： 1、提高教师的课程开发能力和课堂教学能力； 2 、提高教师教育理论水平，提升教师教育智慧； 3、提高教师育德能力和教育科研能力。 我校在上一轮校本培训中，围绕教师的专业教学能力提升和教 师师德养成进行了精心地设计，并通过一年的实践，按照已有的培训 进度按部就班实施，为学校新一轮校本培训打下了坚实的基础。新的 一轮培训，力求巩固已有的校本培训成果的基础上，推陈出新。一是 内涵出新意。以“向明中学—卢湾高中”两校联动的“普通高中学生 创新素养培育” 实验项目为抓手，积极鼓励教师在教育教学实践中 2 探索具有学校特色的创新教育课程体系。同时，把培训的重点由宏观 转入微观，以培养学生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为 目标，深化科学教育课堂教学改革，以“课堂教学环节优化研究”课 题为突破口，聚焦课堂、优化课堂，提升教师的教育智慧；二是形式 出新样。我校一向倡导“真实的研究”、“行动的研究”、“合作的 研究”的科研理念，实现学校实验主导性课题、校本研修、学科课题 研究的有机整合、无缝对接、优势互补，组织开展好各类讲座、教学 研讨、教学展示、案例研究、课题研究和学习沙龙活动。此外，我们 还要逐步完善“特约科研员”制度，充分发挥区学科带头人、骨干教 师、教研组长和专家的专业引领作用，建设一支优秀的校级科研核心 队伍，通过定期培训，召开研讨会，相互启发、学习，营造一种互相 激励、支持、帮助的科研氛围。盘整保留形式新颖，达成度高的培训 形式，并且利用网络和信息资源，创新培训方式，提高培训效果。三 是“整合”出新招。尝试建立教学课程部、德育工作部和教科研部三 部门的定期“通气会制度”，把校本培训的要求和内容与部门工作有 机整合，把学习与日常教学、日常管理有机整合，从而提高培训质量