德育内容(李素玲).ppt

姓名：李素玲 教育科学院13级11班;[现状调查];对我国学校德育内容及其重点课题的思考;一、基本文明习惯和行为规范的教育;;“文明行为习惯”的内容广泛，涉及生活的各方面 习惯和规范培养的意义：“从小到大”、“下学上达”、由 “事” 到 “理” 或 “以小见大” 中小学的“学生守则”和“日常行为规范”是中小学生必须遵守的基本行为准则 ;二、基本道德品质的教育;德育的基本特征是教会学生做人的基本价值。诸如公平、正直、诚实、勇敢，仁爱 等品质应当成为中小学生德育的奠基性内容。 基础德育的内容，一般认为是世界上大多数人认可的基本道德法则;;家庭美德：是指人们在家庭生活中调整家庭成员间关系、处理家庭问题时所遵循的高尚的道德规范。 家庭美德教育实际上是学生实现完全的到的社会化的起点和前提 爱国主义的神圣感来自母亲 ——苏霍姆林斯基;具体内容; 家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，是调节家庭内部成员和家庭生活密切相关的人际交往关系的行为规范。涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。个人生活的幸福与否，不仅与社会的文明进步相关，还与是否拥有一个和睦、温馨的家庭密切相关；家庭担负着培养教育下一代的责任，家风直接影响着儿童和青少年的健康成长；家庭生活还与社会生活有着密切的联系，正确对待和处理家庭问题，共同培养和发展夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情，不仅关系到每个家庭的美满幸福，也有利于社会的安定和谐。 　 ; 对“集体主义”这个概念最早作出表述的是卢梭的契约论，它认为个人服从团体的一般意愿，才能获得自己真正的存在和自由。 黑格尔指出个人只有绝对服从国家的法律制度，才能实现自己的真正存在和自由。;概念：集体主义道德原则，就是要正确处理集体利益和个人利益的关系，在努力维护集体利益的前提下，把个人利益和集体利益结合起来，当个人利益和集体利益发生冲突时候，能够顾全大局，作出必要的自我节制和牺牲，以维护集体利益和个人利益的和谐一致的发展;集体主义道德原则的价值内涵本身就是一个系统，它主要包含着三个相互联系，相互制约而又相互补充、相互促进的层次递进的价值规定:;;;集体主义道德原则的价值内涵;集体主义道德原则的价值内涵;有关于集体主义的名人名言;五、爱国主义教育; 列宁说过，“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国一种最深厚的感情”，具体地说，爱国主义是一个国家、一个民族千百年来形成的对故土、对祖国人民的深厚感情，是一个国家和民族永恒而无价的精神财富。 ; ;祖国在历史中形成，国家通过制度创设。对祖国的爱基于感情，对国家的爱需要理性。 ;第二、“爱国”与“爱人类”; 只要民族没有复兴，我们的责任就没有完成，只要天下还有贫穷的人，就是我们在贫穷中，只要天下还有饥饿的人，就是我们自己在饥饿中，只要天下还有苦难的人，就是我们自己在困难中。;事件回放： 奥运火炬在法国传递期间遭到干扰和抢夺 家乐福大股东路易威登-莫特轩尼诗集团涉嫌资助“藏独” 网友发出“抵制家乐福”的号召，以网络帖子、手机短信等方式在国内疯狂流传;第三、爱国与改革开放;网友组织集会、抗议活动，支持抵抗家乐福 ●抗议法国，爱国的表现 ●保护圣火，支持奥运，维护和平 ;反对----抵制家乐福会伤害中国工人;;　 日本丰田公司几次三番找到火箭队的老板亚历山大，目的只有一个，希望他帮忙牵线，让姚明出任丰田的形象代言人。丰田公司一直是火箭队的球场赞助商，火箭队的主场球馆就叫“丰田中心”，所以，老板自然也愿意成全这桩美事，更何况，谁都可以想象，丰田公司在开始行动之前，已经为姚明准备了一份多么丰厚的广告同。但是，结果出乎所有人的意料，姚明几乎没有任何商量的余地，就是两个字：不行。而且，不提供任何解释;请牢记：只有我们每个人心中飘着一面五星红旗，我们的祖国 才能实现伟大振兴！！！;六、民主与法制教育;中国民主的发展： 秦—鸦片战争：专制社会（封建君主专制） 1840—1949年的近代中国：专制向民主转型的社会。 1).鸦片战争后，一些有识之士开眼看世界，开始青睐西方的民主制度（林则徐、魏源）—— 未付诸实践 2).洋务运动的教训：必须进行政治改革 3).戊戌变法——中国民主化的首次尝试（康有为、梁启超、严复、谭嗣同：君主立宪制） 4).辛亥革命建立中华民国——亚洲第一个资产阶级民主共和国立 5)新文化运动——中国的民主启蒙运动（“民主、科学”） 1919年五四运动——新民主主义革命的开端 1945年中共七大：《论联合政府》——民主、独立、富强 1949年中华人民共和国的性质——人民民主专制 “文革”——对民主法