临汾高中新地理1演示稿.ppt

内容提要 一、怎样理解高中地理课程的理念？ 二、怎样理解高中地理课程目标的三个维度？ 三、普通高中地理新课程的结构体系与内容有什 么特点？ 四、高中地理必修1内容标准解读 五、山西省普通高中地理新课程的实施建议 一、怎样理解高中地理 课程的理念？ 初中地理课程标准提出的理念： （1）学习对生活有用的地理 （2）学习对终身发展有用的地理 （3）改变地理学习方式 （4）构建开放式地理课程 （5）构建基于现代信息技术的地理课程 （6）建立学习结果与学习过程并重的评价 模式 高中地理课程标准提出的五大理念： （1）培养现代公民必备的地理素养； （2）满足学生不同的地理学习需要； （学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理） （3）重视对地理问题的探究； （改变地理学习方式、构建开放式地理课程） （4）强调信息技术在地理学习中的应用； （5）注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 （构建基于现代信息技术的地理课程、建立学习结果与学习过程并重的评价模式） 思考分析角度： 概括起来，可以从两个方面认识：内容层面 和操作层面 1 .内容层面（1-2）：让学生掌握培养现代公民必备的地理素养和满足学生不同的地理学习需要 2 .操作层面（3-5）：建设新型的地理课程（教学方法、技术手段、评价方式） 地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 具有地理学科素养的人应该具备： 地理的问题生活化； 生活的问题学科化。 内容层面分析 在生活中，具有地理学素养的人:（案例） 能够欣赏自然风光之美以及合理安排旅行路线与时机。 可以正确评价城市道路的走向和建筑物的区位与环境质量； 在较为广大的空间尺度情况中，他们可以辨识自然灾害的形成原因、规律与经济生产、生活间的动态关联； 通过对气候波动的了解判断农产品期货的“行情”； 操作层面分析 建设新型的地理课程：改革提倡新的教学方法。 新的教学方法： 自主学习 合作学习 探究学习 主要问题： 理解不透、使用走样、旧瓶装新酒 二、怎样理解高中地理课  程目标的三个维度？ 高中地理课程的总目标： “要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理； 获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。 知识与技能” ——课程的基础目标（4条）  第一条目标涉及的知识内容，侧重自然地理。完成重点通过必修模块“地理1”来实现。 第二条目标涉及的知识内容，侧重人文地理，完成重点通过必修模块“地理2”来实现。 第三条目标涉及的知识内容，侧重国土整治，完成重点通过必修模块“地理3”来实现。 第四条目标涉及的是技能，这些技能(地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据”是一系列地理技能。这些技能是在初中阶段学习基础上的进一步巩固、拓展和提高)的掌握不仅有利于学生的学习，而且对于学生的生活以及终身发展都极有裨益。 “过程与方法”——课程的关键目标（3条） 第一条是侧重地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养。 第二条“侧重发现地理问题、解决地理问题能力的培养。 第三条侧重对地理学习结果的表达和交流能力的培养。 “过程与方法”这三条目标属于三个不同的层级，级别逐渐提高并且形成体系，这对于发展学生的实践能力、培养创新精神都是十分关键的。 “情感态度与价值观”——课程的必要目标（4条） 第一条侧重培养学生学习地理的兴趣、动机。 第二条侧重关注国情、热爱祖国、热爱家乡的教育。 第三条侧重在全球的资源、人口、环境、经 济、社会 与发展 方面，进行“国际合作”和“全球意识”教育。 第四条侧重学习地理的可持续发展教育，使学生进一步“产生意识——形成观念——增强责任——养成习惯”。 作为地理课程，如何在全球的资源、人口、环境、经济、社会与发展方面，进行“国际合作”和“全球意识”教育，则是地理学科义不容辞的重要使命。 三、普通高中地理新课程的结构体系与内容有什特点？  高中地理课程改革力度最大之处是重新构建了课程结构和内容体系，彻底打破了以前高中地理课程内容的体例： 必修课程大体上是学习系统地理，选修课程除了个别一些模块以外基本上是学习应用地理。 高中地理课