蓦然回首间,阳历五月翩然而至。.docVIP

蓦然回首间，阳历五月翩然而至。 五月是温暖的，五月是美丽的。五月的研修，象怒放的紫罗兰，孕育出漫天的香艳。五月的你我，若紫罗兰的花瓣，伴随着鼠标、键盘，倾吐教学的疑惑，交流工作的经验。 夏花萌动的五月,灿烂而又深沉。 在熬过了一个个忙碌而又充实的日子之后，参加远程研修的老师们，也即将在火红的五月收获着成功；收获着喜悦---- 研修日志：提交数 214 评论数 44 班级推荐数 60 我的教学故事：提交数 17 评论数 15 班级推荐数 8 作业：提交数 128 评论数 5 班级推荐数 24 论坛研讨：发帖数 472 回帖数 1068 精华贴数 0 教学设计与反思：提交数 38 评论数 4 班级推荐数 15 班级学习简报：发布数 2 评论数 5 画风 密州路学校 孙宗红 《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了如下布置：选择你喜欢的途径搜集有关风的资料。课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。 一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。 让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。 二、学科整合、读写结合。 在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。。。。。。”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。 三、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，但是如果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。 以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。 因此，我把《画风》的教学目标修改为： 教学目标: 知识目标:读懂课文,认读“涛”等7个生字，会写“转、斜”两个生字，领会文中三位同学的创意。 能力目标:分角色朗读课文。通过阅读提取有效信息,并将学到的知识进行迁移运用,提升口语表达能力。 情感目标:留心观察事物的特点,遇事要善于动脑筋想办法,培养合作与创新精神。 翠鸟 密州路学校 韩秀平 以我教过的《翠鸟》这一课为例，教学目标我初步定为四点:1、 会认 11个生字，会写 13个生字。正确读写 16个词语。会用“机灵”、“愿望” 造句。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4 、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。 对于这四点，我反复考虑到不同学生之间的接受能力，自学主动能力，理解能力能各方面的差异，前两点班里大部分学生能轻松完成，第三点有些难度，需要根据实际情况做出调整。第四点对于学习程度较好的同学能在老师的指导下完成，程