☆一堂与语文学科整合的小学品德与社会学科教学实践案例.doc

一堂与语文学科整合的小学品德与社会学科教学实践案例 曹杨二中附属学校 张琼 背景 秋天这个季节是个迷人的季节，它的迷人之处在于它是个丰收的季节，五颜六色的季节，忙碌的季节，开心的季节，舒服的季节，诱人的季节……所以从古至今许多文人用儿歌、诗歌、散文等不同形式赞美秋天，歌颂秋天。而一年级语文新教材课本中，就有好几篇关于秋天的文章，例如：26《燕子南飞》、30《四季歌》、44《重阳节》、45《秋天到》、46《风姑娘送信》、47《国庆节的晚上》、说话课《找秋天》，这些课文内容与一年级《品德与社会》这门学科中第二单元《拥抱秋天》相呼应，而这一单元上的时间正逢秋天，所以许多学生已经从他们的生活环境中感受到秋天的脚步，积累了一定的生活经验。 主题 根据以上这些情况，我认为一年级《品德与社会》第一学期第二单元中《迷人的金秋》这一课可以和一年级语文新教材的教学内容互相整合。语文学科中的课文内容为《品德与社会》课提供了有关秋天的丰富的知识信息，而语文课的课件又能为《品德与社会》课的教学提供了良好的辅助作用。这种学科与学科相互整合的教学策略起到了很好的资源共享的效果，还能以点带面地扩大了学生的知识面，提供了一种获得信息的途径和方法，使课文内容与课外内容融会贯通，丰富了学生的视眼，陶冶了学生的情操，这样学生获得的信息量就会不断增加。所以我认为这种策略能为《品德与社会》这门学科提供一种有效的课堂模式。 教学流程图 片段情景描述 片段一： 师： 秋天的天气是哪一小组交流的？好请你来说一说。 生1：秋天是个舒服的季节，她不像夏天那样热，也不像冬天那样冷。我找到一个好词形容秋天的，这个词语就是“秋高气爽”。 生2：我奶奶告诉我一句谚语形容秋天的天气，这句谚语是：一场秋雨一场凉，这句话的意思就是：到了秋天，下一场秋雨天气就开始转凉。 生3：我妈妈和我从网上找到一篇关于秋天天气的文章，妈妈告诉我，到了秋天，白天越来越短，黑夜越来越长，夏天7：00天还没黑，秋天5：30天就开始黑了。 生4：到了秋天我们小朋友开始穿毛衣，盖被子了。 生5：我记录了秋天一天的温度：早上15度，中午24度，晚上15度。我发现秋天中午温度升高，早晚比较凉快，我们上学和放学的时候可以多加一件衣服。 解读： 学生在交流秋天的天气时，从一些描写秋天的文章入手，找了一些描写秋天天气的好词好句，例如：秋高气爽，气候怡人，一场秋雨一场凉，舒服，不冷不热，这些词语的积累，让他们很直观的体会到秋天的天气特征，相信在《品德与社会》这堂上积累的这些词语，对他们今后的写作提供了一定的帮助。 片段二： 师： 在这么个舒服的季节里植物发生哪些变化呢？请你们这组交流一下。 生1：我从《秋天到》这首儿歌中知道秋天树叶都变黄了，从树上一片一片落下来，像许多蝴蝶一样，很美丽。 生2：我有补充，我们学过的《四季歌》中介绍到，不是所有的叶子到了秋天变成黄色的，枫树的叶子是变成红色的，还有些树叶还是绿的。 师： 你观察得真仔细，这些一年四季叶子都是绿的树，我们把它称为“常青树”。 生3：在《月月都有花》这首儿歌中，我知道秋天开得花有：菊花，桂花，芙蓉花。 师： 老师这就带你们去看一看这些美丽的花（放录象） 师： 还有哪些植物发生了变化？ 生4：还有小草都变黄了，看上去像一块黄色的地毯。 解读： 以上这些有关秋天植物变化的信息都是从语文课本中获得的，这种知识之间的迁移能训练学生思维，让他们学会：掌握知识，运用知识的基本技能。另外，这种获得信息的途径也很适应低年级学生的年龄特征，因为这些信息就是他们学过的知识。 片段三： 师： 农民除了忙着摘水果外，还忙着干什么呀？我们一起到庄稼地和蔬菜地瞧一瞧。 （ 出示一年级语文新教材第一学期说话课《找秋天》的课件） 生：边看课件边背45《秋天到》 秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。 棉花朵朵白，大豆粒粒饱，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸。 秋天到，秋天到，地里蔬菜长得好。 茄子穿紫袍，冬瓜披白纱，白菜一片绿油油，又青又红是辣椒。 解读： 这个环节很好地把语文课的课件运用到《品德与社会》这门学科中去，我们知道好的教学课件能为一堂课锦上添花，但是做课件却需要花大量的时间。而一份课件能被许多教师使用，或者能被其他学科使用的话，这就无形地提高了这份课件的价值。这样教师就避免了把大量的时间花在做课件上，节省了时间提高了课堂效率。 反思 这堂课我用了学科之间相互整合的教学策略把语文课的教学内容与《品德与社会》课融会贯通在一起，为了吸引学生的注意力，我还借助了语文课的教学课件，起到了一举两得的教学效果。上完这堂课后我觉得这种教学策略能帮助我完成我原先制定的教学目标，因为学生从语文教学中的儿歌，诗歌，短文的内容中获得了秋天一系列的信