《大自然的启示》综合性学习活动方案.doc

《大自然的启示》综合性学习活动方案 一、设计理念 《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《大自然的启示》语文综合性学习活动方案。 二、活动目标 通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。 通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。 通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。 通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 三、活动安排： 第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。 第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。 第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。 第四阶段：学习成果展示。 1．将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。 2．写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。 四、活动人员及分工 组别 小组成员 调查内容 动物组 刘小凤等10人 动物的相关启示 植物组 彭仕川等10人 植物给人们的启示 自然现象组 彭贤等10人 常见的一些自然现象给人的启示 艺术启发组 黄甜甜等10人 源于大自然的各种艺术形式 环境调查组 官声奇等10人 人类对大自然的破环 发明创造组 奚琪等8人 大自然的启示给我们带来的创作设想和小发明 五、活动时间（3月12日──4月12日） 六、活动过程 第一阶段：组织宣传动员（3月12日） 第二阶段：活动准备（3月13日──3月19日） 1.教师准备 （1）向学生阐明本次活动的目标和意义，鼓励学生积极参加大自然的启示的研究；为学生推荐相关网络资源。如百度（/）谷歌（/），新浪（）网易（/）等大型网站上的搜索引擎。 （2）根据教学内容制作课件。 2.学生准备 （1）按照学习内容，讨论确定研究板块。 （2）按照板块的内容，自由组合成活动小组，每组推选一名组长，每个小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。 （3）小组内讨论确定研究的方式：网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈，实地调查研究等。 （4）调查设备的准备 第三阶段：整理归纳、分析研究（3月20日──4月10日） 分组开展语文综合性学习，搜集整理有关资料。教师根据学生搜集的资料，和学生一起制作课件。 板块一（第一小组：动物组） 研究内容：动物的相关启示 从动物身上得到的发明启示。 源于动物的各种发明原理。 研究过程： 1．搜集资料：指导学生分头查找资料，利用书、报、网络等，展开对大自然的了解，走进大自然并做好记录。 2．整理材料：将搜集到的有关动物启示的相关材料进行鉴别、筛选，选择有价值的信息。 3．启发思考：通过资料的搜集、整理，了解大自然真是人类的老师。提出你有什么发现？你从中获得了什么收获？受到什么启发？ 4．选题写作：确定相关题目，撰写介绍大自然的启示的短文（可以独立撰写，也可以合作撰写）。 板块二（第二小组：植物组） 研究内容：植物给人们的启示 从植物身上得到的发明启示。 鲁班造伞的故事。 沙漠中的仙人掌给人的精神启示。 各类植物给人的精神启示。 研究过程： 搜集资料：指导学生分头查找资料，利用书、报、网络或观察植物等，展开对大自然中植物的了解，并做好记录。 整理材料：将搜集到的有关植物启示的相关材料进行鉴别、筛选，选择有价值的信息。 启发思考：通过资料的收集、整理，你有什么收获和启示？ 板块三（第三小组：自然现象组） 研究内容：常见的一些自然现象给人的启示 温室效应、臭氧层空洞、厄尔尼诺现象。 打雷、彩虹、月亮、地震和洪水等自然现象给人的启示。 关于自然现象的谚语。 关于自然现象的谜语