2014年江苏普通高中学业水平考试复习.DOCVIP

2014年江苏省普通高中学业水平考试复习 第五讲地理1自然环境中的物质运动和能量交换——大气受热过程教学设计 一、课程内容标准 课题：湘教必修一第二章第三节大气环境第一课时大气受热过程。 课标内容：运用图表说明大气受热过程。 二、课程标准解读 1.了解大气的受热过程 大气的受热过程课程标准要求掌握的是低层（对流层）大气的受热过程，要了解对流层大气的受热过程，首先应该了解大气对太阳辐射削弱作用的形式和特点，通过大气对太阳辐射的削弱作用特点，得到地面是对流层大气的直接热源。 2.理解大气保温作用的基本原理 大气的保温作用一是大气把地面辐射绝大部分吸收，把大部分热量保存在大气中；二是大气以逆辐射的形式把大部分能量返还给地面，补偿地面辐射损失的热量。大气保温作用是需要学生掌握的一个重要基本原理。复习时要注意借助保温作用的示意图来理解。 3.结合实例，说明大气热力环流的形成过程 大气热力环流是大气受热不均的结果，大气受热不均主要是太阳辐射的纬度差异和下垫面受热性质差异引起的，大气受热不均是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解众多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用热力环流的原理来解释。复习时要注意结合大气热力环流形成示意图来说明大气热力环流的形成过程。大气热力环流包括了大气的垂直运动和水平运动，大气的水平运动虽然课程标准和考试说明没有明确作为教学和考试内容，但大气水平运动是学习后面气压带、风带知识，常见大气系统气旋、反气旋的基础，因此大气水平运动的形成原因也是说明大气热力环流形成过程中重点复习的内容。 三、复习重难点 重点：大气保温作用的基本原理、大气热力环流的形成过程、大气水平运动的成因。 难点：热力环流的形成过程和大气水平运动的形成原因。 四、复习目标 （一）知识与技能：能说出大气对太阳辐射削弱作用的三种形式及其特点；能说出地面辐射和大气辐射的特点，说明大气对地面具有保温作用的原因；能说出影响地面辐射的主要因素，说出这些因素对地面辐射的影响；能正确画出热力环流示意图，说明热力环流的形成原因；能说出影响大气水平运动的因素，说明这些因素对大气水平运动的影响。 （二）过程与方法：学会从生活中发现地理问题，用所学地理知识解释大气受热过程中的地理现象。 （三）情感、态度与价值观：通过生活中地理现象与大气受热过程的分析激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 五、知识结构 六、复习设计 教学 环节 教学活动过程 教学目标和教学方法 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 多媒体展示本节课的标题。今天这节课我们就一起复习大气受热过程的有关知识。 展示生活中的地理现象，都与大气受热过程密切相关，请思考这些地理现象的产生原因。 关于大气受热过程学业水平测试有三条要求（多媒体展示学业水平考试对大气受热过程的三条要求），下面我们先复习第一条，了解大气的受热过程。 学生思考生活中地理现象的形成原因。 教师导入了解考试说明要求 营造复习氛围，明确复习任务 教学 环节 教学活动过程 教学目标和教学方法 思考与调整 活动内容 师生行为 “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 一、大气的受热过程。 要了解大气的受热过程，首先要了解大气对太阳辐射的削弱作用。下面我们就一起来了解大气对太阳辐射的削弱作用。多媒体展示大气的受热过程图。 （1）大气对太阳辐射的削弱作用 多媒体展示下列问题： ①大气对太阳辐射的削弱作用有哪些形式？ ②平流层的臭氧主要吸收什么光？对流层中水汽和二氧化碳主要吸收什么光？为什么大气直接吸收太阳辐射很少？ ③为什么夏季白天多云时气温不会太高？ ④为什么晴朗的天空呈现蔚蓝色？为什么交通信号以红灯作为停车信号？ 【小结】大气对太阳辐射的削弱作用主要有吸收、反射、散射三种形式，大气直接吸收太阳辐射很少，由于大气对太阳辐射的削弱作用，大气上界一半左右的太阳辐射可以到达地面。 教师展示、提问。 学生思考大气对太阳削弱作用有哪些形式？提问中的各种现象是怎样形成的。 明确大气对太阳辐射作用的三种形式及其特点。 大气直接吸收太阳辐射很少 读图法、示例法。 【承转】地面吸收透过大气的太阳辐射后升温，地面向外辐射释放能量，形成地面辐射。地面又把热量传给大气,形成大气辐射,下面就一起来复习地面辐射和大气辐射的特点。多媒体展示（2）地面辐射和大气辐射图。 ①为什么说地面是对流层大气的直接热源？ ②为什么说大气对地面有保温作用？（注意大气辐射与大气逆辐射的区别） 【小结】大气以逆辐射的形式把大部分能量还给地面，因此大气对地面具有保温作用。 教师展示多媒体、提问。 学生思考回答。 地面是对流层大