01年全国国民小学融入式能源教育创意教案竞赛.DOC

101年國民小學能源教育 主題名稱：熱鬧滾滾 設計者：臺南市後壁區新東國小蘇俊凱 領域主題： 總教學時間： 本教案名為「熱鬧滾滾」，臺灣位屬於熱帶與副熱帶地區，日照充足，夏季炎熱。如何有效降低熱能由牆壁或窗戶進入屋內，就能降低屋內溫度，減少電扇與冷氣的使用，達到節能減碳、綠建築的目標。如何減少屋外的熱傳導進入屋內呢?這跟房屋的建材與是否建置雙層牆有很大的關係！因此，設計此「熱鬧滾滾」教案，結合永續校園方案實施，讓學生透過簡單的實驗器材，清楚的觀測不同材質對熱傳導的快慢，並能在日常生活中，了解如何選擇適當的建材，以減少熱能的傳遞。 本教案特與臺南藝術大學建築研究所合作，學生至南藝大進行移地教學，藉以利用建築研究所的雙層牆進行教學活動。並讓研究生大手攜小手，讓能源教育能薪火相傳，落實於生活當中！ 本案感謝國立成功大學土木工程學系 能源暨綠建築科技實驗室模擬室內通風空氣粒子動畫影片教學對象 融入時間 融入領域單元 自然與生活科技課程第八冊六年級下學期第二單元 教學目標 4.認識室內風的流動亦能達降溫之效果 能力指標 教學材料準備 室內通風空氣粒子動畫影片 教學活動 活動說明 教學時間 引起動機 木造屋 水泥屋 鐵皮屋 讓學生思考位於熱帶覆熱帶地區的臺灣，在房屋建材的選擇上應以何種材質較為適合?又為什麼要做這樣的選擇? 自 2-3-6-2 認識房屋的結構與材料 2分鐘 課程內容 ……等，製作成簡易的溫度量測版，將每一種建材樣品接上溫度計，用以觀察不同材質在照射太陽光後，傳熱的系數快慢。傳熱系數大者者，很快就把牆外吸收的太陽光熱能傳入屋內，則屋內溫度上升就快；反之，傳熱系數小者不易將屋外的熱能傳入屋內，則屋內溫度就較不易上升。 ◎觀察並記錄不同材質的實驗樣品在未照射鹵素燈前的溫度? ◎將實驗樣品用鹵素燈照射5分鐘，用以代表提供各種材質建材太陽的熱能，5分鐘後，觀察 並記錄各種材質樣品的溫度？ ◎實驗結果，溫度上升較多者，代表傳熱系數較大，比較能夠進行熱的傳導；反之，溫度上升較少者，代表傳熱系數較小，較不易進行熱能的傳導。 ◎試比較木頭、磚塊和鐵皮這三種材質傳熱系數的大小，請由小到大排列？ 臺灣(炎熱)地區建築材料的選擇。 根據以上實驗，我們發現，在臺灣（炎熱）地區建材的選擇，應選用傳熱系數較低的建材，例如：木頭，這樣才能減少屋外的熱透過建材傳入屋內，使屋內溫度不至上升很多，如此一來，屋內溫度會較舒適，減少電扇和冷氣的使用。儘量避免使用鐵皮的建材，因鐵皮傳熱系數高，很快就把牆外的熱能，傳導進入屋內，那麼屋內溫度很快的上升，會感到悶熱，則會增加電扇和冷氣的使用。 雙層牆能達到室內降溫效果。 觀賞雙層牆教學影片，透過影片讓學生知道，雙層牆的設計有二個功能。1.雙層的設計避免熱能的傳導，將熱能留在外牆上。2.利用空氣流通達降溫效果的原理，知道雙層窗的設計，亦可達空氣流通降溫之效果，使學生能透過模擬影片，知道空氣在雙層窗中流動情形及其產生之功效。 4.除了選用傳熱系數較低的建材外，使用雙層窗和雙層牆也可以減少熱能傳入屋內。 ◎認識雙層窗和雙層牆 雙層窗就是在牆的內外兩邊都裝上一邊的窗戶，目的是把窗戶之間空氣當做隔熱層。此隔熱層的產生，能阻斷窗外的熱能，直接傳入窗內。而雙層牆則是在西曬的內牆面與加設的松木壁板間填充岩棉、玻璃球、泡沫玻璃，有效隔阻外牆傳導近來的熱能。 ◎雙層牆測溫實驗 利用早上（日曬前）和下午（日曬後）兩個時段，使用溫度計實地測量雙層牆和一般牆面溫度的變化。 觀測結果發現，下午進行溫度測量時，雙層牆的牆面溫度上升較一般牆面來的低，顯示雙層牆在阻絕熱能傳入屋內上，確實發揮作用。 5.統整活動： (1)學生心得分享: 藉由學生分享過程，加深此次課程學習內容之重點，並能從分享過程中，激發學生在生活中實踐之動力，讓能源教育之概念，能在生活中落實！ (2)臺灣地區位處熱帶與副熱帶地區，若能減少屋外熱能傳入屋內，則可減少很多電扇和冷氣的使用。透過「熱鬧滾滾」，這個課程，我們知道若是我們可以多多採用傳熱系數較低的建材，再搭配雙層窗和雙層牆的使用，並使室內空氣流通，則可以有效降低室內溫度，達到節能減碳的目標，一起為地球的永續發展奉獻心力！ 環 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相 關的議題 10分鐘(融入教學) 學習評量 教學省思 透過本次「熱鬧滾滾」課程的實施，讓學生透過實地觀察量測不同材質導熱係數不同造成溫度的改變，讓學生了解，建材的選擇也會影響屋內溫度的變化，並影響電氣的使用。 教學不應該只侷限於課本，應該更貼近日常生活經