初中化学教师必备人教版化学教学方案.doc

化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、常识性介绍化学研究的对象。 2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 3、初步了解物理性质和化学性质。 4、培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、课时安排 1课时 五、教学过程： 导入新课： 利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？ 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 教师讲解观察实验的方法。 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。 演示[实验1]水的沸腾 [实验2]胆矾的研碎 [实验3]镁带的燃烧 [实验4]加热碱式碳酸铜 二、物理变化和化学变化 [提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？ 1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。 3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反应） [讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？ [讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？ 三、物理性质和化学性质 [讲述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。 [投影] 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 性质确定 由感觉器官直接感知或由仪器测知 通过化学变化可知 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等 可燃性、还原性、氧化性、稳定性等 [小结]物质的变化和物质的性质的区别。 我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。 四、为什么要学习化学？ 学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？ 学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。 五、如何学好初中化学？ [小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。 布置作业 复习课本1-4页 六、板书设计 绪言 1、化学是研究什么的？ 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 2、观察实验的方法： 物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应） 物理性质和化学性质 为什么要学习化学？ 如何学好初中化学？ 七、教后反思： 八、效果检测： 1．下列变化过程中没有新物质生成的是 （ ） A．燃放烟花 B．干冰升华 C．动物呼吸 D．燃煤发电 2．在下列变化过程中，只有一个变化与其他变化的本质是不同的，该变化是 （ ） A．钢铁生锈 B．蜡烛燃烧 C．牛奶变酸 D．滴水成冰 3．下列物质的性质中属于化学性质的是 （ ） A．导电性 B．可燃性 C．延展性 D．挥发性 5．下列物质的用途，是利用其化学性质的是 （ ） A．用液化气作燃料 B．用铝材作高压锅 C．用钢材制铁轨 D．用石墨作电极 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、教学目标 l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。 3、通过探究，使学生体