[北师大版]河南省许昌市普通教研室七年级语文上册教学设计：第三单元《背影》.docVIP

初中—语文—七年级上册—第三单元 亲情歌吟—5. 背影 《背影》教学设计  背影 河南省许昌市普通教研室 叶世慧（组编、统稿） 河南省许昌市二中 吴建军 一、阅读课文，思考以下问题。 1.文中共写了父亲的几次“背影”？哪一次最重要？写法有什么不同？ （文章共写了四次背影。第一次是回忆背影，表达对父亲的思念，奠定了全文的感情基调；第二次是细致描绘背影，揭示了全文内容的核心，是最重要的一次；第三次寻找背影和第四次结尾再忆背影，都是照应第二次描绘的核心背影。） 2.开头写祖母去世和父亲失业与“背影”有什么关系？ （为本文渲染了悲伤凄凉的气氛，为下文写父亲遭受双重打击但仍关心照顾“我”做铺垫。） 3.结尾作者写父亲的来信，用意是什么? （交代写作动机：父亲老境颓唐，引发作者对父亲的思念；父亲忘记了我的不好，只是关心我和我的儿子，我在外无力尽孝，感到愧疚。） 二、研读第三、第四段，探究以下问题。 1.哪些地方能说明父亲完全可以不必为我送行?父亲却坚持要送行，这说明了什么? （他“事忙”，急于谋事；有熟识的茶房，可以托付；“我那年已经二十岁，北京已来往过两三次”。父亲对茶房再三嘱咐，终于不放心，坚持要送行，写出了父亲对儿子无微不至的关心。） 2.作者为什么反复说“我那时真是聪明过分”? （这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。） 3.进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的? （两个“忙着”说明父亲只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对我关心体贴。即使是找一个座位，他也要反复考量，“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。） 三、阅读第五段，深入探究以下问题。 1.重点阅读父亲为我买橘子的背影，圈点勾画出对父亲进行描写的语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。“攀”“缩”等几个动词能否换作“扒”“蜷”？ （真实再现了父亲穿越铁道时的艰难情景，表现了浓浓的爱子之情，令人感动。“攀”“缩”等换作别的词，就表现不出艰难情景了。） 2.文中为什么要写父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”？ （父亲本是胖子，冬天的穿戴更显行动不便；对父亲当时艰难攀爬月台的形象留下深刻印象。） 3.文末一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得很好，你能从内容和结构两方面说说理由吗？ （内容上表明了这是第二次流泪，突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱之情；结构上照应了上文“我的泪很快地流下来了”一句。） 4.为本段拟个小标题。 （爱的背影或望父买橘。） 四、文中父亲的话语不多，却蕴含丰富。请找出这些语句并简要分析它们分别表达了父亲怎样的心情。 （”事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”：父亲强抑内心的悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子的体贴。“不要紧，他们去不好”：尽管“事忙”，但父亲认为这无关紧要。“他们去不好”，是怕别人照顾得不妥帖。说明他关心儿子胜过关心自己。“我走了；到那边来信”：牵挂远行的儿子，望儿子报平安。“进去吧，里边没人”：担心儿子的行李被偷，含有对儿子一路平安的默默祝福。） 五、结合文后练习一和练习三的第3题，进一步探究、领会课文主旨。 （详见本篇课文相关练习解答。） 六、结合课后练习二和“词句品味·积累”，引导品味遣词造句、叙述、描写的准确、传神。 （详见本篇课文相关解答、说明。） 七、“可怜天下父母心”，你的父亲一定也有一些感动你的细节，请模仿本文的写法细致入微地描写出来。（不少于100字） （示例：小时候，学骑自行车从车上摔下来。父亲赶紧跑过来，拍了拍我身上的尘土，用衣袖轻轻地擦去我脸上的汗水和污垢。我顿时感觉浑身是劲，不顾手脚摔得红肿，心里告诫自己“我能行”，终于学会了骑车。）