2017春八年级语文下册 第2单元 第6课《纪念白求恩》教案 （新版）苏教版.docVIP

《纪念白求恩》教案 教学目标 　（一）知识目标 　　1．读准下列字音，理解并运用文中成语。 　　2．学习议论文夹叙夹议的写法。 　　3．学习文中对比的作用。 　（二）能力目标 　　1．学习写读书摘记，积累成语。 　　2．练习运用记叙、议论两种表达方式。 　（三）情感目标 　　1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。 　　2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。 教学重点 议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。 教学难点 　　议论文中议论与记叙的关系。 课时安排：　　l课时 教具学具准备 　　l．课本前的插图《白求恩》。 　　2．投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。 师生互动活动设计 　　1．朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。 　　2．引导学生思考、议论、归纳课文。 　　3．学生讨论如何向白求恩同志学习。 教学过程 　　（一）导入新课 　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人） 　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。 　　（二）明确目标 　　（三）整体感知 　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。 　　1．正音 　　2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。） 　　3．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。） 　　（四）教学过程 　　1．学习夹叙夹议的写法 　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》 　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。 　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。 　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。 　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？ 　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。 　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？ 　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。 　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？ 　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。 　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？ 　　 不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。 　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？ 　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。 　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。 　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。 　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。 　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。 　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。 　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。 　　2．理解对比和成语的作用 　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。 　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加