【教与学 新教案】九年级数学下册 28.1 正弦（第1课时）素材 （新版）新人教版.docVIP

锐角三角函数28.1　锐角三角函数第1课时　正弦素材一　新课导入设计情景导入　置疑导入　归纳导入　复习导入　类比导入　悬念激趣情景导入　“神舟十号”载人飞船与“天宫一号”成功实现手控交会对接对接成功后将增进人类对太空的了解解开天宫的神秘面纱．其实在“神舟十 图28－1－1[说明与建议] 说明：用学生比较关心的航天活动吸引学生的注意力激发他们的好奇心诱发学生对新知识的渴求．建议：教师可以根据需要选择航天的精彩图片、对接的某个角度等配以文字说明作为情景导入．置疑导入　如图28－1－2为了绿化荒山某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管在山坡上修建一座扬水站对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是30为使出水口的高度为35 那么需要准备多长的水管？ 图28－1－2思考1：如果使出水口的高度为50 那么需要准备多长的水管？__100___； 如果a m，那么需要准备多长的水管？__2a___．结论：在直角三角形中角的对边与斜边的比值为____．思考2：在中＝90＝45的对边与斜边的比值是一个定值吗？如果是是多少？结论：在直角三角形中角的对边与斜边的比值为____．这就引发我们产生这样一个疑问：当∠A[说明与建议] 说明：通过对含30、45角的直角三角形对边与斜边的比值的探索激发学生的学习兴趣和探究新知的欲望引入正弦函数的概念．建议：教师提出问题后学生积极思考让学生回答结果：无论三角形大小如何、45角的对边与斜边的比值是一个固定的值．学习较归纳导入　如图28－1－3由得＝＝＝k可见在中当锐角A确定以后无论直角三角形大或小其对边与斜边的比是唯一确定的． 图28－1－3[说明与建议] 说明：通过锐角确定的直角三角形图形的变化让学生感受对边与斜边的比是确定的．建议：让学生确定＝＝后再做结论：在直角三角形中当锐角一定时其邻边与斜边的比值也是唯一确定的．素材二　教材母题挖掘教材母题——第64页练习第2题在中＝90＝60求的值．【模型建立】 已知直角三角形的两边(或两边的关系)利用勾股定理或直角三角形的特殊性质(比如直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半比如含45、30角的特殊直角三角形的性质等)求第三边长再根据锐角正弦的定义求锐角的正弦值．【变式变形】如图28－1－4在边长为1的小正方形组成的网格中的三个顶点均在格点上则＝() A. B. C. D. 图28－1－4　　28－1－5如图28－1－5在中是斜边AB上的中线．已知CD＝2＝3则的值是() A. B. C. D. 3．已a，b，c是△ABC的三边长且满足b＝(c＋a)(c－a)．若5b－4c＝0求＋的值．解：因为b＝(c＋a)(c－a)＝c－a所以△ABC是直角三角形且∠C＝90又因为5b－4c＝0所以＝而＝所以＝又因为5b－4c＝0所以b＝代入b＝(c＋a)(c－a)得＝(负值已舍去)．而＝所以＝所以＋＝＋＝素材三　考情考向分析[命题角度1] 已知直角三角形的两边长直接求锐角的正弦值已知直角三角形的两条边长利用勾股定理或直角三角形的性质求出第三边长根据锐角正弦的定义求出锐角正弦值．例　贵阳中考在中＝90＝12＝5则的值为() A. B. C. D. [命题角度2] 根据网格图求锐角的正弦值把三角形放到网格图中求三角形的某个内角的正弦值是中考常考的一种题型可直接借助网格图或通过作辅助线构造出直角三角形再利用勾股定理求出直角三角形的边长然后来求某个内角的正弦值．例　威海中考在如图28－1－6所示的网格中小正方形的边长均为1点A都在格点上则∠AOB的正弦值是() 图28－1－6 B. C. D. [命题角度3] 根据平面直角坐标系的坐标求锐角的正弦值利用点的横、纵坐标的含义可构造出直角三角形求平面直角坐标系中的锐角的正弦值．例　如图28－1－7O，它的一边在x轴的正半轴上另一边OA上有一点P(3)，则＝____． 图28－1－7素材　图书增值练习[当堂检测]1. 如图，在RtABC中，C=90°，BC=6，AC=8，则∠A的值A．B． C．D．已知在RtABC中，C＝90°，sinB＝，AC＝2，那么A的长A．B． C．D．每个小正方形边长均为1，则图中的△ACB内角的正弦值是A．B． C．D．若0°＜A＜90°sinA是方程的根，那么sinA ． 5. 如图，在Rt△ABC，∠AC=90°，D⊥AB，AB=1，BD=6，＝，求的A 2．D 3．B 4． 5．　素材　数学素养提升 意大利比萨尔塔在1350年落成时就已倾斜，其塔顶离中心偏离垂直中心线2.1m，1972年比萨地区发生地震，这座高54.5m的斜塔在大幅度摇摆后仍巍然屹立，但塔顶中心点偏离垂直中心线增至5.2m，而且还以每年增加1cm的速度继续倾斜，随时