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九年级数学下册 第28章 统计初步学案(无答案)沪教版五四制
统计初步
教学目标
了解统计的意义;
掌握基本的统计量及相关运算应用,如表示一组数据平均水平的量(平均数、加权平均数、中位数和众数等)、表示一组数据波动程度的量(方程、标准差)、表示一组数据分布的量(频数、频率);
重点、难点
平均数、加权平均数、中位数和众数、方程、标准差 教学内容 一【要点梳理】
(一)平均数、众数与中位数
1. 总体、个体、样本和样本容量。
总体是考察对象的全体,总体中的每一个考察对象叫做个体。从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本,样本中个体的数目叫做样本容量。
2. 平均数。
3. 中位数、众数。
中位数:将一组数据按大小顺序排列,把处在最中间位置的一个数据,(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数。
众数:在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。
4. 众数、中位数、平均数从不同的角度描述了一组数据的集中趋势,其中以平均数的应用最为广泛。
(二)方差与标准差
1. 方差:
(1)定义:样本中各数据与样本平均数的差的平方的平均数叫做该样本的方差。
(2)方差的计算公式:
(3)方差的简化计算公式:
(4)数据的规律变化对平均数、方差的影响。
2. 标准差:
样本方差的算术平方根叫做样本标准差
3. 样本方差和样本标准差都是衡量一个样本波动大小的特征数,样本方差、标准方差越大,表明样本数据的波动就越大,也就是说稳定性越差。
(三)频率分布:
1. 频率分布:
频率分布反映的是样本数据在各个小范围内所占比例的大小,从而估计总体的分布规律。
2. 获得一组数据频率分布的一般步骤:
(1)计算最大值与最小值的差。
(2)决定组距和组数。
(3)决定分点。
(4)列频率分布表。
(5)画频率分布直方图。
3. 有关的名词:
在频率分布表里,落在各小组内的数据的个数叫做频数;每一小组的频数与数据总数的比值叫做这一小组的频率。
在频率分布直方图里:
二【典型例题】
例1. 为了考察上海市初中毕业升学数学考试的情况,从十二万五千考生中抽取了1200名考生的成绩,在下列说法中正确的是( )
A. 十二万五千名考生数学考试成绩的总和是总体
B. 每个考生考试成绩是个体
C. 1200名考生是样本
D. 1200名考生的成绩是样本容量
分析:本题主要考查对四个基本概念的理解,这里的考察对象是考生的“数学成绩”,而不是“学生”。因此,十二万五千名考生的数学考试成绩是总体,每个考生的数学考试成绩是个体。1200名考生的数学考试成绩是总体的一个样本,1200是样本容量,故选B。
例2. 为制定本市初中一、二、三年级学生校服的生产计划,有关部门准备对180名初中男生的身高作调查,现有三种调查方案:
A. 测量少年体校中180名男子篮球、排球队员的身高
B. 查阅有关外地180名男生身高的统计资料
C. 在本市的市区和郊县各任选一所完全中学、两所初级中学,在这几所学校有关年级的(1)班中,用抽签的方法分别选出10名男生,然后测量他们的身高
为了达到估计本市初中这三个年级男生身高分布的目的,你认为采用上述哪一种调查方案比较合理,为什么?
分析:本题要求从所给的三种调查方案中选出合理的方案并阐释理由,这需要领悟统计的基本思想,才能做出正确选择及合理说明。
解:方案C比较合理,因为方案C采用了随机抽样的方法,随机抽样比较具有代表性,符合用样本估计总体的统计思想。
例3. 求下列各组数据的平均数。
(1)-0.1,0.3,0.6,0.2,-0.4
(2)39,29,31,36,38,37
(3)3.7,3.5,3.5,3.6,3.5,3.7,3.7
分析:(1)中有五个数据,大小比较分散,宜用定义法。
(2)中的六个数据,都比较接近35,可用新数据法。
(3)中一些数据重复出现多次,可选择加权平均数公式来求。
解:
(2)取a=35,用原数据分别减去35,得到新数据是:
4,-6,-4,1,3,2
(3)数据中3.7出现3次,3.5出现3次,3.6出现1次
例4. 某公司欲聘请一位员工,三位应聘者A、B、C的原始评分如下表
①如果按五项原始评分的平均数评分,谁将被聘用?②如果按仪表
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