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学校心理学专题 西北师范大学教科院 杨玲 【参考文献】 1、学校心理辅导丛书 世界图书出版公司出，2003年版。 2、郑日昌主编 ：《 学校学校心理咨询 》，人民教育出版社，1999年。 3、刘华山主编：《 学校心理辅导》，安徽人民出版社，1998年第一版.。 4、全国十二所重点师范大学联合编写：《心理学基础》，教育科学出版社，2002年7月第1版。 5、王登峰著 ： 《临床心理学》，人民教育出版社，1999年第一版 6、沈之菲主编：《 生涯心理辅导》，上海教育出版社， 2000年第一版。 7、刘维良、齐建芳主编 ：《 中小学心理健康教育》，2001年。 8、李咏吟主编：《 学习辅导——应用性学习心理学》，心理出版社（台湾）， 1993年。 9、刘翔平主编：《学校心理学》，世界图书出版公司，1996年版。 10、钱铭怡主编：《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，1994年版。 第一章 学校心理学概述 一、“学校心理学”的国际定义 学校心理学（School Psychology）在国际心理学术领域里有其特殊含义，研究领域以学生的人格、身心发展以及认知、学习、适应等为主，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。实质上它是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学问。 要理解什么是学校心理学可以从“学校”与“心理学”两个方面着手。这里所说的“学校”并不是指某个教育场所或教育机构，而是指学校教育（Schooling）或者定名为教育事业。它涉及的范围包括中小学与大学。这里的“心理学”指的是受过专业训练、具有实际经验的专职人员，即学校心理咨询人员或学校心理辅导教师（Professional Psychologist）进行的心理学方面的教育指导、咨询活动。 以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，国际上称之为“学校心理辅导”，归属于学校心理学研究领域，主要以儿童和青少年的学习、适应、人格成长作为中心问题予以心理援助。被援助者有时不仅仅是学生，也包括学生的家长和学校的教师。学校心理辅导范围包括以学校教育为背景的校内问题（学校恐怖症、厌学症。学习困难、考试焦虑症……），学校外的家庭教育问题（拒食、失眠、夜尿症、神经质、手淫……），以及社会地区内的问题（不良行为、盗窃、暴力、自杀……）等。 辅导与其他助人专业的关系 二、学校心理学的产生背景 （一）学校心理学产生的社会背景 1、美国机能主义思潮的产生为学校心理学的产生埋下了伏笔。 2、社会变革运动兴起，儿童地位提升，学校急需心理学工作者。 3、义务教育的出现，是学校心理学产生的决定性力量。 4、科技逐渐发达，人们生活变的优裕，但是教育管理层面却出现了新的漏洞。 （二）学校心理学产生的理论背景 1、心理测验运动和特殊教育运动的发展对学校心理学的产生起着很大的推动作用。 2、临床心理学(Clinical Psychology)的发展对学校心理学的产生和发展有巨大的影响作用。 3、学校心理咨询的产生和发展也为学校心理学的产生创造了一定的条件。 4、学校心理辅导的产生和发展推进了学校心理学的理论探索和实践服务。 三、国外学校心理学发展简况 第一阶段：19世纪末到20世纪30年代 1896年，Witmer在宾州大学开设第一家儿童心理诊所 1905年，比纳-西蒙儿童智力测验量表问世 1909年，Beers成立全美心理卫生委员会 20年代，开始广泛关注儿童的心理健康 第二阶段：20世纪30年代到50年代中 30年代开设心理学课程的中学增加，（强调对人类的理解），强调心理卫生； 1945年，学校心理学成为美国心理学会19个分支之一； 1949年，波德会议确定了学校心理学工作者的培训和职责标准。 第三阶段：20世纪50年代中到60年代末 1954年，塞耶会议进一步明确确定学校心理学工作者的作用、资格和培训标准 第四阶段：20世纪60年代之后中小学心理学的课程和服务普及化 1969年成立全美学校心理学工作者协会 80年代末，全美有200余所大学开设学校心理专业，大约2.5万人活跃在中小学领域 国际上学校心理学的发展过程： 第一阶段：心理测量的水平。这是学校心理学发展初期的水平。主要是对有弱智或有发展障碍的儿童进行心理测量，智力诊断、分类。然后根据诊断、测量的结果进行解释，对教师、家长提出建设性教育参考建议。 第二阶段：心理咨询和教育辅导活动的水平。第二次世界大战之后，临床心理学的发展促进了学校心理学者对“问题儿童”的关心。他们作为教育心理咨询家，对教师、家长、地区组织等介绍过来的“问题儿童”进行 第三阶段：综合的学校心理教育活动水平。最近的国际教育发展动向是学校的教育心理辅导和咨询不仅仅是针对学生，而且面向全体教师和家长，同时对学校行政领导、社会教育工作