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应用文写作论文 高职教学论文 高职应用文写作现状及对策 　　摘要： 应用文写作是高职高专院校的公共基础课程之一。本文着重探讨了高职院校应用文写作存在的现状，并在此基础上提出了解决现状的对策，以期对应用文教学质量的提高提供参考和指导作用。 　　Abstract: Practical writing in higher vocational colleges is one of the public foundation courses. This paper focuses on the present situation of practical writing in higher vocational colleges, and puts forward the countermeasure of solving problems to provide reference and guidance for improving the teaching quality of practical writing. 　　关键词： 应用文写作；现状；对策 　　Key words: practical writing；current situation；countermeasure 　　 　　0引言 　　当今社会，应用文的使用频率越来越高，几乎成为各行各业公开招聘行政职员不可或缺的一项内容。随着公务员考试的白热化程度越来越高，人们对应用文写作的关注程度也日益提高。可以说，应用文写作已经成为现代人必备的能力之一。然而，在高校，尤其是高职高专院校对应用文写作的态度却大相径庭。从学校、教师到学生对应用文写作都漠然视之，并没有得到足够的重视。这种态度已经严重影响了应用文写作课程的教学效果和高职院校人才培养的质量。 　　如何提高应用文写作教学的有效性已经成为摆在我们面前的一个课题。笔者在从事应用文写作课程的教学与研究的几年时间里既取得了一些经验，也碰到了一些问题。现就应用文写作教学的现状及对策提出一些自己粗浅的意见，以期引起同行们的关注和对此问题的深入的探讨。 　　1高职应用文写作教学的现状 　　1.1 学校方面在国家将高职定位为培养应用型人才而非本科院校的研究型人才之后，许多高职院校就高举“实用主义”的大旗，将一切课程与技能挂钩，甚至在教学大纲里明确规定：“公共基础课及专业基础课以必需、够用为度”。应用文写作等一系列人文素质教育课程统统成了“无用论”的附属品，被挤到无人问津的角落。主要表现在四个方面：一是课程设置随意，应用写作课程在一至三年级开设的情况均有。把课程开设在一年级并不合理，由于一年级新生缺少社会实践，对应用文写作的认识有限，因此对应用文写作课程的重视度不够。而高年级的学生随着对社会了解的增强，特别是经过社会实习后他们对学习应用写作的积极性就会得到提高。二是教学模式单一，即无论学生是哪个专业统一采用一本教材，一种讲授方式对学生进行应用文写作的培养，缺乏针对专业个性的辅导。三是课时安排缩水，应用文写作的课时安排具有很大的随意性，有的专业以专业课时少为由任意削减课时，一些专业为突出专业特色甚至取消应用写作课。四是课程教材滞后，教学重点确立不准确，例文陈旧是现在教材的一大通病。一些教材的编者在重视例文形式的规范性时忽视了应用文解决实际问题的本质特点。 　　1.2 教师方面一般高校应用写作课没有专门的应用文写作教师，通常由中文专业的教师担任。这些教师虽然写作基础理论和基本功较扎实，但缺乏相关的专业知识背景，教学内容与学生的专业和业务需要相去甚远，而且单一的知识结构容易使他们的授课落入到理论的俗套。在这种教学状态下，学生的兴趣很难被调动起来，更不要说提高学生的写作水平了。 　　1.3 学生方面近年来，随着高校的不断扩招，大学已由过去的“精英教育”转到“大众教育”。当前大学生们对本国语言的驾驭能力不容乐观。特别是高职院校，入学生源的素质普遍偏低，相当一部分学生人文素养缺失，知识面狭窄，写作基础参差不齐，语篇把握能力较差等，部分学生甚至缺乏基本的语言表达能力。此外，现在大学生的尚实心理很突出，大多数的学生认为只要学好专业课就行，应用文写作可有可无，不愿在提高应用文写作能力方面真正投入精力。综上，不少大学生在应用文写作上存在畏难、倦怠、焦虑、兴趣淡薄等心理，普遍产生厌学情绪。 　　2高职应用文写作教学的对策 　　应用文写作是高职高专院校的公共基础课程之一。叶圣陶先生说过：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”为使应用文写作教学收到良好的效果，笔者认为可以从以下几个方面进行改进。 　　2.1 因材施教，符合专业特点应用文写作课应充分考虑学生的专业特点，有目标地进行