第2课时 自变量的取值范围.pptVIP

* 20.2 函数 第2课时 自变量的取值范围 冀教版 八年级下册 1.什么叫函数？? 一般地，在一个变化过程中,如果有 x和y,并且对于x的每一个确定的值, y都有 确定的值与其对应,那么就说x是自变量，y是x的函数。 2.常量、变量 两个变量 唯一 如果当x=a时，y=b，那么b叫自变量为a时 的函数值。 知识回顾 想一想 求下列函数中自变量x的取值范围： 一般来说，函数解析式中自变量的取值要使 代数式有意义. 注意： . 0 . -1 . -2 -2 新课导入 ① 代数式有意义 求函数自变量的取值范围时，需要考虑： ②符合实际 4.解析式是复合式时，自变量的取值是使各式成立的公共解. 3.解析式是偶次根式时，自变量的取值必须使被开方数为非负数.解析式是奇次根式时，自变量取全体实数. 1.解析式是整式时，自变量取全体实数 2.解析式是分式时，自变量的取值要是分母不为0. 经验小结 一正方形，设其边长为x（cm），面积为 , 则面积s与边长x之间的函数关系式为：_____________。 在匀速直线运动中，已知速度v=50（千米/时）， 路程s（千米）与时间t（小时）的函数关系式为 s=50t,则函数中t的取值范围为全体实数。 你认为正确吗？若不正确，t的取值范围应为_______。 典例解析 例1 例2 一个三角形的周长为y（cm），三边长分别为7（cm），3（cm）和 x（cm）. (1) 求y关于x的函数关系式. (3) 求自变量x的取值范围. (2) 取一个你喜欢的数作为x的值，求此时y的值； y=x+10 这些函数值都有实际意义吗？ 4x10 注意： 分析：问题一：问题中包含了哪些变量？x，y 分别表示什么？ 问题二：x ,y 之间存在怎样的数量关系？这种数量关系可以以什么形式给出？ 根据题设，可得y=x+7+3 分析：三角形的三边关系应满足：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边.即7-3x7+3 。 A B C y=x+10 (4x10) y关于x的函数解析式： 3 7 对于实际问题中的函数，自变量的取值要符合实际。 例3 1.求下列函数中自变量x的取值范围 . 1 . 0 . -1 课堂训练 2.一长方形的周长为8cm，设它的长为xcm，宽为ycm. (1)求y关于x的函数关系式。 (2)并写出自变量的取值范围。 分析：问题一：问题中包含的变量x，y分别表示什么？ 问题二：x ,y 之间存在怎样的数量关系？这种数量关系可以以什么形式给出？ 根据题设可得，长方形周长=2（长+宽）. 即2（x+y）=8 . 解:(1)y与x的函数关系式为： (2)自变量的取值范围为： 分析：由于y=4-x,x0,y0,从而0x4。 3.求函数 的自变量的取值范围。 分析：二次根式的被开方数必须非负，所以 。 4.求下列函数的自变量x的取值范围： (x≠0) (x≠-1) (x≥0) (x为一切实数） (x≥2) (x为一切实数） 想想下面这几道题—— x ≥3 x ≥3 x ＞6 x ≥1且x≠3 求函数自变量取值范围的两个依据： (1)要使函数的解析式有意义． ①函数的解析式是整式时，自变量可取全体实数； ②函数的解析式是分式时，自变量的取值应使分母≠0； ③函数的解析式是偶次根式时，自变量的取值应使被 开方数≥0． ④函数的解析式是复合式时，自变量的取值应是各式成立 的公共解。 (2)对于反映实际问题的函数关系，应使实际问题有意义． 课时小结