广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》教案 新人教版.docVIP

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广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》教案 新人教版

9、《从百草园到三味书屋》 教学目标 (一)知识与技能: 1、整体感知课文,理清文章脉络; 2、学习课文细致观察,抓住特点,具体、真切、生动地描写事物; (二)过程与方法: 1、通过有感情地朗读课文,理解内容; 3、揣摩本文的语言; 2、抓住关键词、句,理解作者的思想感情。 (三)情感态度与价值观: 体会作者在文中所表达的儿时欢快的思想感情。 教学重点: 培养学生养成默读的习惯,整体感知文章的基本内容。 学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。 教学难点 学习景物描写的方法,品味优美的语言; 体会作者在文章中表达的感情,理解文章的主旨。 教具准备: 多媒体课件制作。 教学时数: 两课时。 教学过程: 第一课时 导入 小学时,我们学习过鲁迅的《少年闰土》,今天我们再来学习一篇也是有关鲁迅小时候的文章,让我们再次探索一下他成长的足迹。 作者简介。 二、初读课文,了解大意,扫清字词障碍。 提前布置预习生字词,写上拼音,在文中标出字词。 2、 课堂检查,讲解较难理解的字词。 三、粗读课文,整体感知,了解课文大意。 (一)感知思路,理清层次,带着以下问题去默读课文。 (1)从文题来看,你获得了哪些信息? (2)找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。 (3)文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活,给你印象最深的是哪些画面? 四、小结。 从课文中我们了解到了作者的儿时生活的有趣,整篇课文写了两个地方的儿时生活,让我们初步了解了作者的思想感情。 五、作业:抄写生字词 板书设计: 课后反思 第二课时 教师:同学们,这节课我们继续学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》(板书课题),在上课之前,老师要检查一下上节课你们学习的情况。(出示课件) 一、复习巩固,检测学习效果 1、认读下列生字: (学生认读,教师出示拼音并评价) 2、课文写了作者儿时哪里的生活情景? 二、品读课文,自主欣赏,理解课文内容。 (一)品读“百草园部分” 1、默读第一自然段,用一句话概括此段的内容。 2、齐声朗读第二自然段,读后讨论下列问题: (1)作者描写了百草园这么多的景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(明确:不必说……也不必说……单是……就有……) (2)“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么? (3)“也不必说”之后写了那些景物,各有什么行为,它们的共性是什么? (4)用“不必说……也不必说……单是……就有……”句式写一段话。 (5)文中的第二段写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用? 3、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容,其他同学画出描写捕鸟的动词,并体会其作用。 (二)品读“三味书屋部分”,默读10—24段,思考下列问题: 1、三味书屋的陈设是怎样的,你能用平面图画出来吗?为什么中年的鲁迅还记得这样清楚? 2、文中还写到了作者的老师—寿镜吾先生,你认为他是一个怎样的人,你喜欢他吗?作者对他的态度如何? 3、作者在这里读书快乐吗? (三)“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系? 1、读课文第9自然段,这是文章的过渡段,探讨:这一段表达了作者怎样的情感?应读出怎样的语气? 2、学生齐读第9段,读出感情。 四、自读课文,熟读精思,深入理解。 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 五、回读课文,收获评价,总结练习拓展。 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆,鲁迅先生的百草园肯定勾起了我们大家对自己童年的美好回忆,能否说说你心中的那个“百草园”有哪些趣事呢? 六、小结: 这篇文章是作者回忆儿时的生活,童年时发生的趣事以及学习生活,在描述的过程中语言、动词运用得非常的生动形象,我们要学习文章中动词的运用以及描写方法。 七、作业:做练习册第9课。 板书设计: 教学反思: 询问《怪哉》 赏美好景物 听神奇传说 捕雪地之鸟 (对照) 乐园 乐园 严厉的书塾 赏美好景物 听神奇传说 捕雪地之鸟 后园玩耍 师生读书 课中偷乐 三味书屋

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