广西南宁市七年级语文上册第二单元第7课散文诗两首讲学稿新人教版.docVIP

第7课《散文诗两首》 【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗 2. 整体感知课文，理解诗的思想内容。 3．体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。 【学习重点】 整体感知课文，理解诗的思想内容。 【学习难点】 体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。 【学法指导】 借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。? 孝顺机灵、天生善良。 母亲：?关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。 （五）品读诗歌 1.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 喜爱、赞美。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。 2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 3.第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？ 因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担心，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他（她）是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现。 （六）主题：本诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象。写一位神奇的儿童语母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。表现了他（她）快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他（她）想让妈妈生活得更加温馨（回报母爱）的心愿。 品读《荷叶 母亲》 （一）导入。 （二） 朗读课文，感知课文内容。 1．作者为什么写九年前与祖父赏莲情形？ 起铺垫作用。把花放在回忆往事的情形下去写，写三蒂莲、三姊妹，为下文以花喻人埋下伏笔。 2.用简明的词语概括文中“我”的感情变化。 烦闷 ----不适意，徘徊（惆怅）----不宁的心绪散尽（愉快）---深受感动 3.理解最后一节的含义及作用。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 这是文章的主旨句。“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。作者借雨中荷叶为莲花遮风挡雨来象征母亲对儿女的呵护。这里借物抒情，借物喻人，歌颂母爱的伟大，深化了主题。 4。主题：本诗通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，赞扬了母亲无私、伟大。 三、（当堂）训练 · 巩固 1。《金色花》的作者是印度（国家）作家、诗人泰戈尔（姓名），他曾在1913年获诺贝尔文学_奖。 2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ D ） A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 3.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ B ） A．人们喜欢用花朵比喻儿童。 B．文中所写的孩子已经变成了金色花。 C．赞美孩子的可爱。 D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 四、（课外）拓展·延伸 艰辛的历程 ①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！” ②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……” ③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头…… ④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 ⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 ⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。 ⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！ ⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的