我国高校课程建设存在的问题与建议——从高校中观课程类型、功能及其关系的视角.pdfVIP

攀淦 中国成人教育2()10年第12期 我国高校课程建设存在的问题与建议 — — 从高校中观课程类型、功能及其关系的视角 。田水泉 [摘要 ] 高校课程是一个多层次的结构体系，它既包括宏观的课程模式和微观的具体学科课程，也涵盖 中观层面上的 不同课程类型。高校课程建设不仅要注重宏观层面的课程模式改造和微观层面的具体学科课程建设，而且更要关照中观层 面上不同类型课程的合理分工与配合、融通与渗透，惟其如此，才能发挥高校课程整体功能，实现课程 目标、 [关键词] 课程建设；宏观课程；中观课程；微观课程 一 、 高校中观课程类型、功能及其关系 通识课程是为大学生提供的一种共同的、综合的、非专 高校课程作为一个有层次的结构体系，宏观上是指高 业性的 、非职业性 、非功利性的 、不直接为职业傲准备的知 校为培养一定的人才而制定的培养方案f课程计划或课程模 识和态度的基础性课程。旨在培养大学生既具有广博常识 式)，微观上是指每门具体学科课程的课程 目标 、课程内容 、 又具有高尚人格，既具有深厚文化底蕴又具有反思#tLN等 课程实施和评价方式。而随着人们对高校课程认识的深化 科学精神，既具有T作和生活的能力与意趣义具有芙爱他 和研究的不断深入，在宏观和微观