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信息技术课堂实施有效交流合作学习 模式的探索 高州市第一中学　邓飞龙 　　【摘　要】　信息化教学环境为学生交流与合作学习提供良好基础，本文以现代教育理论为指导，探索信息技术教学过程中培养中学生交流与合作学习能力的模式和途径。全文分为四部分：第一部分是信息技术教学模式的一般概述；第二部分是基于信息化条件下的交流合作学习理论概述；第三部分是基于信息化条件下的交流合作学习模式的构建；第四部分是信息技术教学中构建交流合作学习模式的问题及对策。 　　【关键词】　信息技术　教学　交流　合作　模式 　　【引 言】在人类的科学技术发展史上，无数事实证明，人们发明了技术，而技术本身又反过来改变着人类的生活。信息技术的出现，使生活在“数字”时代的人们又一次体会到计算机技术对人类的生活、工作与学习所带来的影响。人类正处于由工业化社会向信息化社会转变的重要阶段。而信息时代科学技术革命的飞速发展，既为教育带来新的机遇，也带来了新的挑战。我国的古典教育名著《学记》中指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调了学习者在学习过程中的合作。一个人是否具有团队合作精神已经是其能否获得成功的要素之一，特别是在商业领域，团队合作精神尤为重要。如何培养学生的团队合作精神已是摆在教育工作者面前的一件大事。　我们应怎样指导学生迅速的筛选和获取信息，准确的鉴别信息、创造性地加工和处理信息？诚然，信息技术教学由于受传统教学模式的影响，教师单向传递信息，学生只是被动接受知识，而忽视了学生通过自主探索而进行交流与合作能力的培养。 　　《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《新课程标准》也明确提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和交流合作的过程中，真正理解和掌握基本知识与技能，获得广泛的学习经验。”因此，为推进新课程改革的实践，在课堂教学中实现这些理念，在当前开展信息技术教学模式的研究与实施，探索如何引导学生发现问题、探索问题、解决问题，从而实现“自主探索、交流合作”的学习过程是十分必要的。 　　一、信息技术教学模式的一般概述 （一）对信息技术教学模式的理解 迄今为止，国内外教育界关于教学模式有很多不同说法，仅从国内关于“教育概论”、“教学论”和“教育原理”等专著或教材中可以找到的教学模式定义就有20多个。这些定义对模式的认识和表述大致可分为三类：一是把模式归为策略范畴，指为了达到某种目的所使用的方法和手段；二是认为模式属于结构范畴，研究活动过程中各个阶段、环节、步骤等要素的组合关系和先后次序；三是把模式看成一种简化了的理论形态。[01]笔者认为，从信息技术教学的角度分析，教学模式的这种定义更符合信息传播的要素结构，为创新性教学理论找到了一个新的生长点。因此，本文对教学模式的理解采用此定义。 （二）信息技术教学模式的基本内涵 　　对信息技术教学模式的探索，是适应当前中学教育信息化改革的需要。所谓信息技术教学是指在国家统一计划和组织的推动下，应用现代信息技术（计算机、多媒体、网络、通讯等），通过各种渠道重点建设，充分利用软、硬件资源，加速教育现代化，促进教育改革和教育发展的过程。[02]那么，教学媒体的擅变，是否就必然引起“学习的革命”？在过去50年中，国内外学者己经进行了上百个媒体比较研究。这些研究指出，当图解、练习、举例等教学方法保持不变，通过录像、计算机和网络技术等不同媒体进行教学以比较不同媒体的效果时，都得出同一个结论：学生的学习结果并不因媒体的不同而表现出明显的区别；只有当教学模式改变时，学习结果才会产生明显的差异。[03]可见，“教学模式”才是我们在推进教育信息化过程中必须重点关照的对象。只有找到适合信息化环境下的教学模式，才能对传统的“三中心”（以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心）教学模式发起真正的变革，从而推进教育改革，促进教育发展。 结合对教学模式的理解，笔者把借助网络和多媒体在教学领域中的应用，为推进教育信息化所形成的新的教学模式，称之为信息技术教学模式。同时认为，信息技术教学是在教师指导下的以中学生为中心的学习，中学生可以通过一定的情境，借助其他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过信息媒体而获得。因此开展信息技术教学应包含三大要素[04]： 1、“情境”：学习环境中的情境必须有利于中学生对所学内容的理解和掌握。这就要求在信息技术教学流程中重点考虑怎样创设和利用信息技术所支持的学习环境，使其真正成为中学生的学习工具，促进学生的发展。 2、“交流”：交流是协