中国美术史一讲.pptVIP

中国美术史 一、课堂要求 保持安静 手机静音 二、课程介绍 公共必修课 本学期： 45学时 13次课程 19周复习 通过本课程的教授，使学生对中国美术史的基本知识及其发展规律有一个系统的了解和认识，从而提高学生的专业素质，特别是美术理论的水平，以养成一定的分析和鉴赏能力，初步学会和掌握去粗存精，去伪存真及古为今用的研究方法，并运用所学的知识和方法促进自己的美术创作和设计理念。 教材介绍： 《中国美术史纲要》：黄宗贤 编著 西南师范大学出版社 三、考核办法 平时成绩 共30分 考勤 15分 随堂提问+课堂作业 15分 结课考试 方式： 总成绩=平时成绩（30分）+闭卷考试（70分） 命题范围：以教材和教学大纲为主 四、教学安排 绘画史为主线（重点、难点）+专题 学习美术史与我们有什么关系？ 邱黯雄 新山海经 导言 一、美 美 měi 字“羊、大”。 一解：“羊”意为“驯顺”，“大”意为“国土辽阔”。“羊”与“大”联合起来表示“国土辽阔、人民驯顺”。本义：地广民淳。 二解：引申义：食物可口。 二、美术 美术的概念 美术是人类的一种创造性活动及其成果，是对生活的一种能动的审美反映。P1 现代汉语词典中 美术（Fine Art）： 广义——造型艺术（以一定物质材料和手段创造的可视静态空间形象的艺术。包括建筑、雕塑、绘画、工艺美术、设计、书法、篆刻等种类 ） 狭义——专指绘画 Art Institute of Chicago（芝加哥艺术学院） 四川美术学院 （Sichuan Fine Art Institute） 现代艺术摆脱“美” “绘画不做自然的奴仆” “绘画摆脱对文学、历史的依赖” “绘画语言自身的独立价值” “为艺术而艺术” 三、美术作品 美术作品是基于客观现实之上的人的内在生活（思想、观念、情感）的物化形态。P1 四、美术史 美术史是对美术现象和具体美术作品以及相关的历史事实的学术性研究，并通过对历史上各个时代的美术研究，概括各个时代的审美意识和文化特征，把握美术发展的基本规律。它是人类知识的一个分支，是人类文明史的重要部分。p1 中国美术史 从陶器出现算起 7000余年历史 三个阶段（宏观）： 1、秦汉以前的艺术 鲜明的宗教性、政治性和象征性。也可谓是工匠的艺术。 2、魏晋以后的美术（~1840年） 魏晋开始知识分子登上艺术舞台，专制的艺术家开始出现，形成完成系统的画论。 东吴：曹不兴（有记载的第一位画家） 魏晋以后，中国画的三大题材逐渐定型： 山水画、花鸟画和人物画 3、近现代美术 投身民族解放斗争 西学东渐 新的绘画语言探索 第一章 原始社会的美术 绘画的开始：象形文字 艺术起源学说1、模仿说：艺术起源于“模仿”（西方古希腊理性思想） 法国 拉斯科洞窟壁画 德谟利特认为艺术是对自然的“模仿”。亚里士多德：所有的文艺都是“模仿”。三种差别：模仿所采用的媒介、对象、方式不同。《管子》：“凡听徵，如负猪死觉而骇。凡听羽，入鸟在树。凡听宫，如牛鸣窌中。凡听商，如离群羊。凡听角，如锥登木以鸣。” 花瓣纹彩陶盆仰韶文化庙底沟类型 2、游戏说 这种说法主要由18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞提出来的，后来的艺术史家曾把这种说法称之为“席勒－斯宾塞理论”。 席勒认为，艺术发生的真正原因是以外观为目的的游戏冲动。 《审美书简》，人只有在“游戏”时，才能摆脱自然的强迫和理性的强迫，获得真正的自由。 这种理论除了揭示艺术的起源之外，在西方现代艺术中也有着非常有说服力的体现。 亨利·马蒂斯（1869-1954）“绘画就是一张安乐椅” 斯宾塞认为，游戏与审美有一个共同的特征，那就是两者都不能直接有助于维持生命，都与功利无关。低等动物与人类，过剩精神的发泄虽然游戏没有实际的功利价值，但是对于整个民族都具有生物学上的价值。 尼采： 日神（阿波罗）精神与酒神（狄俄尼索斯）精神 游戏说的价值 第一，人们只有满足了衣食住行的功利需要之后，哪怕是极低的水平的需要，才有可能用过剩的精力从事艺术活动。 第二，游戏说在一定程度上揭示了艺术的部分特征，艺术的娱乐功能就包含游戏的因素。 第三，对于研究原始艺术的意义。 3 、劳动说 谱列汉诺夫《论艺术——没有地址的信》一书对游戏说做了激烈的批评。认为游戏产生的真正原因不是精力过剩而是劳动。“野蛮人的舞蹈”。 毕歇尔 马克思