全国教育教学互联网应用优秀教育教学——《海燕》多媒体诸城郭家屯初中康金芝.PPTVIP

教学过程 一、创设情景，导入新课 二、自主学习，整体感知 三、合作探究，研读赏析 四、精讲点拨，深层感悟 五、主题阅读，拓展延伸 六、板书设计，脉络梳理 创设情景，导入新课 【百度搜索】?/i?tn=baiduimagect=201326592lm 教学目标 1、了解作者及写作背景，整体感知课文。 2、理解“海燕”这一形象，体味作品的深刻内涵。 3、理解运用正面描写和侧面烘托相结合 塑造海燕形象的方法。 4、掌握象征手法的运用，培养学生的想象能力。 海燕在暴风雨中 （1--6）暴风雨将要来临，海燕“高傲的飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 如何面对人生的暴风雨? 在每个人的生活中,都会有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的暴风雨，你该怎样做呢？ (7—12)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，准备迎接暴风雨。 （13--17）暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。 我心目中的海燕 请用“我从文中_____句话看出一只______的海燕”来描述海燕的形象。 神态 动作 外貌 声音 海鸥 海鸭 企鹅 正面描写 侧面烘托 海燕 环境 。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来， 例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍已为人的崇高精神。因此蜡烛是舍已为人的象征。 图片比较: 海燕飞翔 战斗精神 海燕 勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级先驱者 海鸥 海鸭 企鹅 乌云 闪电 狂风 形形色色的假革命.不革命者 反革命势力和黑暗的社会环境 大海 革命高潮时人民群众 排山倒海的力量 * 开头画面 海 燕 山东省诸城市郭家屯初中康金芝 教材分析 《海燕》在人教版八年级下册第二单元中， 本文既是一首色彩鲜明的抒情诗,又好似一幅富有音乐节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读,于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神,体会象征,对比,拟人等手法的运用技巧,理解作品的深本文用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。 智力能力目标 1、了解作者及写作背景，整体感知课文。 2、理解“海燕”这一形象，体味作品的深刻内涵。 3掌握象征手法的运用，培养学生的想象能力。 情感、态度、价值观 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 目标展示： 重点、难点 象征手法在文中的 运用及其作用。 比喻、拟人、反复等 修辞手法对表达思想 情感的作用 理解对比、 衬托的运用 突破方法 反复诵读，把生活感受与作品内容结合起来；精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵；采用仿说练习的方式，检测学生的学 朗读 作者简介 时代的鼓点 战斗的宣言 《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期代表作，写于1901年，那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代，工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基触摸到跳动的时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一 曲充满战斗激情的颂歌。 朗读 二、自主学习，整体感知 百度搜索/show/OswSziy2gPVBz6-H1WdQgA...html?loc=tashangchuan 1、你感受到什么了？请描述一下你的感受。 2、文章中留给你印象最深的句子有哪些？请有感情地朗读。 倾谈感受 整体感知 试用“暴风雨_____暴风雨______暴风雨____。”句式来描绘这三个场面。 课文以______为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：