2015届中考总复习 第5课时 课内重要文言文语段阅读.ppt

第5课 课内重要文言文语段阅读;2015年考试说明：;　 [命题规律] 1．考试选材是《考试说明》推荐的10篇文言文。 2．题量大致是4个小题，分值基本保持在15分左右，所占比重较大。 3．考点主要集中在文言实词(包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等)，文句翻译，文言断句，内容的理解、概括、归纳以及感悟启发等。 4．考查方式主要是以填空、选择和简答为主。;　 [命题趋势] 1．考试选材将继续是《考试说明》推荐的10篇文言文之一，往往是全文呈现。 2．题量和考点不会有太大的变化。 3．主观性试题，特别是一些拓展性的题目，如对比探究、联系现实谈感悟的试题要引起高度重视。;重庆市2013年初中毕业暨高中招生考试语 文 试 题（B卷）;重庆市2014年初中毕业暨高中招生考试语文试题（A卷）;重庆市2014年初中毕业暨高中招生考试语文试题（B卷）;课内重要文言文语段阅读; 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。;1．用“/”标出下列句子朗读的语义停顿，有误的一项是(2分)(　　) A．今/齐地/方千里 B．盖/余之勤/且艰若此 C．后狼止/而前狼又至 D．而安陵/以五十里之地/存者;如何 审题;解　析　本题考查对文言实词的理解。解答时，一要联系具体的语境，二要注意古今异义、词类活用等现象。第(2)题中加点的“美”在这里表现为意动用法，理解为“认为……美”；第(3)题中加点的“私”，形容词活用为动词，理解为“偏爱”。;3．用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” ___________________________________________________;4．这篇短文在写作上采用了设喻说理的方法，请结合短文内容，作简要分析。(3分） ; 如何 审题;课内重要文言文语段阅读;2．常见的几种划分方法。 (1)按音节兼顾意义来划分。例：故人具鸡黍。按“二一二”的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍。也可按“二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。 (2)连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。例：故天将降大任于是人也。“于是”在古文中是两个单音节词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：故/天将降/大任于/是人也。 (3)句首发语词之后要停顿。例：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首发语词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。; (4)根据古代文学常识，正确划分节奏。例：虞山王毅叔远甫刻。“虞山”是山名，朗读时其后要停顿，“王毅”是姓名，“叔远”是字，姓名和字之间也要停顿，这句话的节奏应划分为：虞山/王毅/叔远甫/刻。 (5)根据语法结构划分节奏。例：先帝不以臣卑鄙。“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾语，“不”作“以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/以/臣卑鄙。; (6)读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。例：不以物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿，应划分为：不以/物喜，不以/己悲。 (7)根据文意确定停顿。例：而不知太守之乐其乐也。前一个“乐”，用作动词，以……为乐；后一个“乐”，名词，乐趣、快乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而/不知/太守之/乐其乐也。;1．注意古今词义的差别。 古代的词义，有些是直到今天也没有变化的，例如“人”“手”“大”“小”“飞”等；有些则起了变化，或词义扩大，或词义缩小，或词义转移。如果依照现代汉语来理解，那就可能闹出笑话。如：“涕”古代指“眼泪”；“臭”古代是“气味”的意思，包括好闻的香味；“江”“河”，古代一般专指“长江”“黄河”。 我们读文言文，不怕陌生的字，而怕熟字。对于陌生的字，我们可以查字典来解决；至于熟字，我们就容易忽略过去，似懂非懂，容易弄错。比如古人所谓“去”，指的是离开某一个地方，柳宗元的《小石潭记》中“乃记之而去”的“去”意思就是“离开”。; 2．依据语境确定实词意思。 要确定词义，必须联系具体的语言环境。文言文中的实词大多有几个义项。在文言诗文中，有许多名词一直沿用至今，