―年级下册教材分析(六三制).ppt

教材解读 信息窗呈现的是学生在小组内统计换牙的情境。通过 “大家换牙的情况是怎样的呢？”引发学生统计的欲望，参与到收集数据、整理数据、借助图表或文字记录数据、分析数据的统计过程。 本单元是根据标准变化的内容对统计与概率内容作了必要的修订与调整。 修订教材 实验教材 本单元是根据标准变化的内容对统计与概率内容作了必要的修订与调整。 教学建议 1.创设真实生动的情境，体现统计的必要性，激发兴趣 学生借助原有的知识经验和生活经验（分类、数数、计算等），用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）记录统计的结果，然后在与同学们交流的过程中去体会、比较、选择优化学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，在过程中体验，在体验中积累，形成初步的统计活动经验。 3.引导数据分析，感受数据中蕴含着信息，初步了解数据分析的意义和价值。 一定要让学生经历统计的全过程，积累初步的统计活动经验 2. 鼓励学生用自己喜欢的方法如分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，不要把方法直接灌输给学生 教学建议 数据整理，教材中展示了两种整理数据的方法。整理时老师先出示象形统计图，让学生根据记录的情况将统计图涂一涂或者笑脸等，一个格代表一个人，有几个人涂几个格，涂完还要再次检验，与记录的数据是否一一对应。然后出示统计表，让学生把数据相应填上去。再将两种整理数据方法进行比较，引导学生感受统计图能直观地看出数量的多少，而统计表简捷、方便，各有优势。 智慧广场 按要求写数 递增、递减问题 教学建议 本册是学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。列举法是小学数学一种重要的数学方法，重点体验列举的有序思考，引导学生思考怎样做到不重复，不遗漏，让学生认识到列举时要有条理、有序，体验有序的重要性，增强思维的条理性和严密性，学会有序思考 2.遵循基本的教学流程 1.智慧广场旨在向学生渗透与传递数学思想及解决问题的策略与方法，促进学生思维发展 你说我讲一般分为三部分：学生利用已有经验尝试的方法、教师引领用新方法探索解决问题、总结提升总结数学思想方法 教学建议 尊重学生的经验方法并让学生充分交流想法，教材中学生的方法是基于编写之前对部分学生的调研，不要机械照搬，关键是让孩子会独立思考，对问题有自己独到的做法和想法。通过对比，体会原来的方法有遗漏，有序列举更好的解决问题。 3.重视交流，关注思维的发展 综合与实践 教材解读 凸显“综合与实践”的过程性与操作性，积累数学活动经验。 结合课程标准中“综合与实践”的新要求及教师建议修订教材对“综合与实践”内容作了进一步的细化与改进。每册仍然安排两次“综合与实践”。一年级下册分别安排了“奇妙的回形针”（见P41）和“我们身上的小秘密”（见P102—103）。 这些内容的编排，一是全部选取学生身边的素材，增加可操作性；二是依据波利亚数学问题解决四部曲，即“弄清问题、拟订计划、实行计划、回顾反思”，制订了“综合与实践”的编排思路，即“规划方案、动手实践、交流与反思”，将过程性目标落到实处。 《9加几》： 1．先摆9根，然后一根根数到15。 2．因为15可以分成9和6，9加6等于15。 3．9+1=10 6-1=5 10+5=15 4．因为10+6=16，9比10少了1个，所以得15。 5． 9 + 6 = 15 1 5 10 五单元小小存钱罐 人民币的认识 主要教学内容 本单元共2个信息窗： 1.认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的关系；认识各种面值人民币 2.简单的人民币计算 认识人民币 教学建议： ●1.要充分利用学生已有的生活经验组织教学。 ? 在教学时要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统地学习有关人民币的知识。 ? 认识人民币 教学建议： ●2.在实践活动中认识人民币，提高解决问题能力。 认识人民币是为了使用人民币，反过来在使用人民币的过程中也可以促进对人民币的认识。充分利用学具帮助，设计生动有趣的模拟购物活动，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。 简单的人民币计算 教学建议： ●1.注意把握教学难度。 ●2.在实践活动中，学会简单的购物，获得一些购物的经验，提高解决问题能力。 除课上的模拟购物外，课后布置超市购物活动也是孩子们非常喜欢的，也能非常好地锻炼学生的购物能力。 七单元大海边 100以内加减法（二） 主要教学内容 本单元共5个信息窗： 1. 两位数加两位数笔算（不进位） 2. 两位数减两位数笔算（不退位） 3. 两位数加两位数笔算（进位） 4. 两位数减