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2015—2016学年度高中语文教学指导意见 三门峡市教学研究室高中语文中心组 高中阶段总目标 积累·整合：加强语文积累，掌握语文学习的基本方法。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观的要素的融汇整合，提高语文素养。 感受·鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想与艺术魅力，提升审美境界。陶冶情性，体悟中华文化的博大精深，提高道德修养层次。 思考·领悟：通过阅读思考，领悟丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，树立积极向上的人生理想。养成独立思考、质疑探究的良好习惯。 应用·拓展：能正确、熟练地运用祖国语言文字。开阔视野，注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，提高语文综合应用能力。 发现·创新：注意观察语言、文学和文化现象，培养探究意识和发现问题的敏感性。敢于探异求新，提出个人见解。养成严谨、求实的学风。 高中阶段具体目标 阅读与鉴赏：发展独立阅读能力。理清思路，概括要点，理解文本的思想、观点和感情。作出自己的分析判断，体会精彩语句的表现力，发展想象能力、思辨能力和批判能力。能灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。能用普通话流畅地朗读。鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟内涵，体会艺术表现力。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，恰当用于分析和理解作品。阅读文言文，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，背诵一定数量的名篇。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。会使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 表达与交流：学会多角度地观察生活，以负责的态度表达自己的看法。表达要有真情实感，要观点明确，内容充实；思路要清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，综合运用多种表达方式。表达力求准确、鲜明、生动。能修改自己的文章，养成切磋交流的习惯。50分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。口语交际中说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。演讲能做到观点鲜明，材料充分、生动，朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。 ?高一年级 （一）教学指导思想 1．认真贯彻《高中语文课程标准》三项基本理念：①全面提高学生的语文素养；②注重语文应用、审美与探究能力的培养；③构建开放、有序的语文课程。 2．落实五个方面的课程目标：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发展创新等，探索实现课程目标的基本策略和方法。 3．优化课堂教学过程，不断改进教学方法，切实提高语文课堂教学效率。 （二）教学重点难点 1．必修（一）阅读鉴赏四个单元，体裁分别是现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻报告文学。这些课文大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于前一类型，学习时重在通过品读语言来赏析其中的情思和意味，教学中一定要突出诵读。第二三四单元属于后一类型，重在培养整体把握内容、理清文章脉络进而提取重要信息、提炼主要观点的能力。表达交流写作部分的各单元是：写触动心灵的人和事、写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有点波澜。这部分主要训练写人记事、写景状物的基本技能。 2．必修（二）阅读鉴赏四个单元，分别为写景状物散文、先秦到南北朝时期诗歌、古代山水游记散文和演讲辞。散文、古诗文的阅读鉴赏，往往带有很强的主观性和个人色彩，教学时要注意尊重学生的个性化阅读，引导他们调动自己的生活经验和知识积累，设身处地地去感受体验。其次，要教给学生一定的阅读和鉴赏文学作品的方法。表达交流写作部分四个单元：学习描写、学习抒情、学习选取记叙的角度、学习虚构。应鼓励学生积极参与生活，体验人生，善于采集生活中的浪花，丰富自己的生活感受。 3．必修（三）阅读鉴赏四个单元，体裁分别是小说、古代诗歌（唐诗）、古代议论散文、科学文艺作品。其中，前两个单元侧重“品味与鉴赏”，第三单元侧重“思考与领悟”，第四单元侧重“沟通与应用”。表达交流写作部分四个单元，都是关于议论方面的：“多思善想学习选取立论的角度”“学会宽容学习选择和使用论据”“善待生命学习论证”“爱的奉献学习议论中的记叙”。其中第一单元要引导学生学会多向思考，属于思维指导性质的话题，后面三个单元则纯是人文话题。学生要能写出比较规范的、基本符合要求的议论文。 4．必修（四）阅读鉴赏四个单元是戏剧（包括中国古代戏曲和中外话剧）、宋词、杂文和随笔、古代传记。其中戏剧、宋词侧重于品味和赏析，杂文和随笔侧重于思考和领悟，古代传记侧重于沟通和运用。同时古代传记文学性强，在人物刻画和叙事上都表现出很高的