【新人教版课件】高中语文必修4第5课《苏轼词两首》.ppt

“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，具体点出怀古的地点、朝代和具体人物。 这幅图画，气魄宏大。“大”、“东去”、“淘尽”、“千古”、“风流”等字眼的运用，使豪放之情溢于篇首。其中“大”字极言长江的江面辽阔，水势浩淼；“东去”写出浩浩江水“奔流到海不复回”的气势；“千古”把人们的视野引入广阔、悠远的历史，为下阕“三国周郎”的出场绘出雄伟的背景。 第二幅“乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”为赤壁江山图。作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇险的赤壁景色。其后，以“江山如画，一时多少豪杰”承上启下，引出下阕内容。 这幅图画，雄奇壮丽。“乱”、“穿”两字用笔如神，形象的描绘出江岸岩石或纵横交错，或挺拔直立的千姿百态。“惊”、“拍”、“卷”三字气势非凡，极言涛声之大，来势之猛。 ?  第三幅“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”为赤壁英雄图。“小乔初嫁”，以美女衬托英雄，显示周瑜的年轻有为、事业有成。“羽扇纶巾”，以儒将装束描写青年将帅，显示周瑜的神机妙算，聪颖智慧。“谈笑”句以“谈笑间”就使“樯橹灰飞烟灭”的有力烘托，突出周瑜深谙谋略、从容镇定的大将风度和卓越的指挥才能。 ?  这幅图画，气势雄壮。“遥想”、“当年”把人们的思路引向悠远的历史；“雄姿英发”表现周瑜英姿勃勃的英雄气概；“樯橹灰飞烟灭”展示赤壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争场面。这幅英雄图与上阕的江山图变幻交织，使人惊心动魄。 第四幅“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”为金樽酹月、自抒怀抱图。“故国神游，多情应笑我，早生华发”是伤感，是自责。慨叹岁月无情而功业无成。“人生如梦，一尊还酹江月”是自慰，是旷达。回首往事，恍如梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却受迫害、遭贬谪，真是岁月悠悠，“人生如梦”。面对此情此景，权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，一位襟怀超旷、识度明达的词人形象，跃然纸上。 这幅图画，尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬的愁雾，但画面底色却不乏壮丽的色彩。“尊”“酹”“月”字的出现，使人联想到李白那“举杯邀明月”、“斗酒诗百篇”的豪迈气概。 四幅图画交织在一起，前后呼应，密不可分。第一幅赤壁怀古写意图，大笔勾勒赤壁的主要景物和联想的主要人物，为下文的描写搭好框架,做好铺垫,并与其形成远景和近景、概括和具体的鲜明对照。第二幅赤壁江山图和第三幅赤壁英雄图是对第一幅写意图的分写和照应。第四幅金樽酹月图是词人渴望建功立业，却又怀才不遇，以致思想苦闷的自我写照，是前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画，内容变幻多姿，意境层层深入，构成一幅完美壮丽的赤壁怀古画卷。 词中豪放的气势在前三幅图画中步步升华，在“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成高潮，然后，急转直下，淡化于“人生如梦”的朦胧意境，随即又融入到“一尊还酹江月”旷达的思想感情中，如同奔腾的江水偶遇暗礁，略作回旋之后，继续浩浩荡荡，奔向前方；又像热烈奔放的音乐，到达高潮时戛然而止，让听者余音缭绕，回味无穷。 1、在理解文章内容的基础上有感情地朗诵课文。 2、体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。3、掌握、运用诗词鉴赏的几种基本方法。 学习目标 写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。 《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”而这首定风波的小序则说：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。”显然，这首词是借“道中通雨”一事，来抒写作者当时“余独不觉”的心境的。这“余独不觉”即是“泰然处之”的人生态度。 听课文朗读，初步领会作者所表达的情感 读准字音把握字词 ⑴芒鞋：草鞋。 ⑵吟啸：吟唱长啸，表现泰 然自若的情态 ⑶料峭：形容微寒。 同行xíng 吟啸xiào 芒máng鞋 料峭qiào 一蓑suō烟雨 萧瑟sè 【品读·鉴赏·探究】 1、自由朗读词作，并结合注释谈谈这首词的上下阙分别写了什么内容？ 2、小序中的“同行皆狼狈，余独不觉”，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？ 3、词的上片刻画了怎样的抒情主体形象？表现了词人怎样的精神？? 4、“谁怕？一蓑烟雨任平生”是上片的点睛之笔，说说这句话的含义，表现了作者怎样的品质？? 5、词的下阕结句“回首向来萧