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发 展 心 理 学 杨小冬 中国科学院心理研究所 发展心理学知识对心理咨询师的意义和作用 发展心理学的概念 广义 动物种系心理发展 比较心理学 人类心理发展 民族心理学，人类学 狭义 个体心理发展 人类个体发展心理学 个体发展心理学 身体动作、认知、情绪、社会性 发展特点、发展趋势 、影响因素 个体的毕生发展轮廓 心理发展的性质 整体性 社会性 活动性 规律性 方向性和顺序性 普遍性和特殊性 不平衡性 主要内容 年龄特征 基本理论： 遗传和环境的作用 连续性和阶段性 内动力和外动力 关键期 研究方法 横断设计 纵向设计 纵横结合 研究方法的发展趋势 跨文化比较 跨学科、跨领域综合 方法整合 重视实践应用 发展动因 遗传决定论（高尔顿） vs 环境决定论（华生） 二因素论 社会学习理论（班杜拉） 观察学习 替代强化 发展动因 社会文化-历史理论（维果茨基） 1、社会历史文化的作用 语言内化：促进低级心理机能 高级心理机能 2、教育对发展的促进作用 最近发展区 发展动因 认知发展理论（皮亚杰） 观点：主客体交互作用 心理发展过程 连续性和阶段性的争论 强调连续性 强调阶段性 连续性和阶段性的辩证统一 代表阶段论的重要理论 皮亚杰：认知发展四阶段论 埃里克森：人格发展八阶段论 早期心理发展关键期 个体早期阶段的重要性 关键期 or 敏感期 发展的时间窗口问题 发展心理学史 儿童发展心理学 普莱尔 1882 《儿童心理》 毕生发展心理学 美国《心理学年鉴》 1957 “发展心理学” 个体心理发展 婴 儿 期 心 理 发 展 婴儿动作 1、大脑神经系统的发展 2、新生儿反射行为 3、婴儿动作发展的重要意义 4、重要发展意义的标志性动作 手的抓握动作（五指分化、手眼协调） 独立直立行走 婴儿认知的发展 1、感知觉的发展 2、注意和记忆能力的发展 3、言语水平的发展 4、思维的发展 婴儿感知觉的发展 习惯化和去习惯化 非言语指标：吮吸行为、心率 说明： 有感知觉分辨能力 有记忆能力 有偏好新异事务的倾向 婴儿感知觉的发展 视觉技能 听觉技能 跨通道知觉 模式知觉 考试点：1、感知觉早发展早成熟早衰退 2、视觉悬崖实验（研究深度知觉） 婴儿注意的发展 注意的发展： 先天定向反射 不随意注意 随意注意 外部特征 经验影响（新异偏好） 言语调节 婴儿记忆的发展 记忆的发展： 胎儿末期记忆发生 情绪记忆 动作记忆 表像记忆 语词记忆 婴儿思维的发展 思维水平处于：感知运动阶段（皮亚杰理论 ） 认知能力： 1、初步的信息整合加工能力 2、问题解决发展历程： 无效尝试 有效尝试 无需尝试而直接成功 婴儿言语发展 婴儿言语发展 婴儿与成人的言语交往 前言语交往（成婴互动、婴儿以手势为辅导） 婴 成交往（婴儿说自己知道的东西） 成 婴交往 1、内容贴近现实 2、采取诱导注意方式