物流类专业创新人才培养模式研究.ppt

3.4 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择 中南林业科技大学物流学院产学研合作现状 初级阶段 校企合作董事会 合作科研 教学实习 订单式人才培养 3.4 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择 基础研究 应用研究 技术开发 合作开发 项目委托 共建技术开发中心 实验室 合作内容 联盟模式 内容提纲 高等教育人才培养模式综述 1. 国际视野下物流类学科专业的创新 人才培养模式 2. 物流类学科本科专业实践教学体系设计 4. 物流类专业本科人才培养方案的构建 5. 3. 物流类学科专业产学研合作模式的 研究与实践 4.物流类专业本科人才培养方案的构建 实践教学内容体系 4.物流类专业本科人才培养方案的构建 物流实验系统框架图 内容提纲 高等教育人才培养模式综述 1. 国际视野下物流类学科专业的创新 人才培养模式 2. 物流类学科本科专业实践教学体系设计 4. 物流类专业本科人才培养方案的构建 5. 3. 物流类学科专业产学研合作模式的 研究与实践 5.物流类专业本科人才培养方案的构建 物流类专业课程体系平台 模块 平台 理论教学 实践教学 课外创新 专业课程平台 专业必修课模块 专业方向选修课模块 毕业实习与设计(论文)、 专业课程实验、实习 学术论文 科技成果 学科 基础 课程 平台 本学科基础课程 (含必修和选修) 学科基础课程模块 学科基础课程实验 实习与社会实践 课程设计或论文 学科竞赛 跨学科基础课程 (含必修和选修) 相关学科基础课程 公共 基础 课程 平台 德 思想政治教育课程模块、人文社会科学基础课程模块(含必修和选修) 德育实践、文化素质教育基础 第二课堂、 素质拓展、 奖励学分 智 自然、社会科学基础课程模块、 外语教育课程模块、计算机信息技术课程模块； 各类相关课程的实验平台 体 军事与体育学科基础 体育、军事训练 美 人文、艺术、哲学教育模块(含选修、必修) 人文、艺术、哲学 中南林业科技大学 5.物流类专业本科人才培养方案的构建 物流工程专业课程设置与学分分配 课 程 类 别 学 时 学 分 百分比(%) 备 注 公共课(必修) 440 27.5 18% 基础课、学科基础课(必修) 1096 68.5 46% 专业课(必修) 304 19 12% 公共选修课(任选) 80 5 4% 学科基础选修课(学科内限选) 160 10 6% 第5学期开课 专业选修课(专业内限选) 256 16 11% 第7学期开课 跨专业选修课(任选) 64 4 3% 第7学期开课 小 计 2400 150 实践教学课程(含政治理论实践环节) 22 毕业设计(论文) 10 思想政治素质教育课程 6.5 合 计 189.5 5.物流类专业本科人才培养方案的构建 物流管理专业课程设置与学分分配 课 程 类 别 学 时 学 分 百分比(%) 备 注 公共课(必修) 440 27.5 18% 基础课、学科基础课(必修) 1064 66.5 44% 专业课(必修) 304 19 12% 公共选修课(任选) 80 5 4% 学科基础选修课(学科内限选) 192 12 8% 第5学期开课 专业选修课(专业内限选) 256 16 11% 第7学期开课 跨专业选修课(任选) 64 4 3% 第7学期开课 小 计 2400 150 100% 实践教学课程(含政治理论实践环节) 23 毕业设计(论文) 10 思想政治素质教育课程 6.5 合 计 189.5 The end! 2.国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式 2.1高等教育全球化与国际化概述 2.2 创新人才理念的国际比较研究 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养 模式的构建 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养 模式的实践 2.2 创新人才理念的国际比较研究 国外对创新人才内涵的理解 联合国教科文组织在《学会生存：教育世界的今天和明天》中指出： 教育的目标就是要培养出“完善的人”，“使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担不同的责任。” 2.2 创新人才理念的国际比较研究 国内对创新人才内涵的理解 A 创新人才是与常规人才相对应的一种人才类型 C 个性的自由发展是创新人才成长与发展的前提 D 创新和创新人才都是历史的概念，在不同的历史时期，人对创新和创新人才的理解都不同 创新人才的基础是人的全面发展 B 2.国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式 2.1高等教育全球化与国际化概述 2.2 创新人才理念的国际比较研究 2.3 国际视野下物流类