初中英语体验式教法探析.docVIP

初中英语体验式教法探析 　　摘要： 要以人为本，调动学生参与教学过程的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣。体验式教学渗透在教学的每一环节和步骤中，要让学生体验参与全教学过程的成功感受，通过课堂实践、观察、接受、反思、内化等，重塑自我，激起自我表现欲望，真正成长为学习的主人。 关键词： 初中英语教学 体验式教法 感知 实施 我国大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。初中英语新课程标准的制定体现了这一点，新课标倡导“英语生活化，生活化英语”，即把学生学习英语的真实体验放到一个重要位置，更强调以学生为中心，以任务为基础，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径。一线英语教师作为新课标的实施者，更要学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，在教学中注重引导学生在活动中感知语言和体验语言，体验获得知识的快乐。下面是笔者在初中英语教学实践中尝试的体验式教学法粗浅的做法，总结如下。 一、对体验式教学的感知 1.理论背景 上世纪八十年代美国人大卫·库伯完整提出了体验式学习理论，他提出有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。在这个过程中，他强调共享与应用，认为这种“做中学”的体验式学习能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，使语言学习的过程转变成一种创造运用语言的体验过程，成为一种栩栩如生的互动体验，是提高学习效率的有效学习模式。这种学习活动不仅激活了学生认知上的知识，更重要的是激活了学生的身心参与。因此，体验性学习是一种知情合一的学习。 2.新课标的要求 初中英语新教材课堂教学倡导“以学生为中心”、“以任务为基础”，让学生通过具体体验来“发现”语言学习规律。体验式教学正好满足了英语教学改革的要求。学生是学习的主体，英语教学应充分考虑到教学内容与学生真实生活的相关性，抓住学生的好奇心，利用适当的时机，刺激大脑的兴奋点，使学生的思维活跃起来，学习情趣处于最佳状态，从而让学生更好地参与课堂教学的每一环节，通过课堂实践、观察、接受、反思等，使学生重塑自我，激起自我表现欲望，真正成为学习的主人。笔者积极开展初中低年级英语教学，对体验式教学不断实践与探索。 二、体验式教学的实施 1.教学设计 （1）体验式激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。由于英语学科内容的特殊性，培养学生的学习兴趣尤为重要。近几年我县学生人数一班在60～70人左右，为了便于体验式教学操练和检查，教师通常将全班分成6个小组，比如课前5分钟的Free Talk，要求学生题材不限，但必须有效，以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，如新闻、笑话、猜谜、编短剧、英文歌曲、朗诵英文小诗等。这样大部分学生逐渐由“不敢说”到“敢说”再到“乐说”，最后乐于登台表演。 （2）体验式感受教学内容 当学生兴趣正浓、进入英语角色时，教师要因材施教地创设新的教学情境，以提高学生的学习兴趣。例如在教Go for it！七年级英语上册Unit2 This is my sister时，教师可事先让学生从家带来一张全家福照片，在体验巩固句型Is this your...？后，以小组为单位，让学生体验句型This is my...来学习称呼名词，进而过渡到复数句型These are my...从而使学生在教师的引导下真正感受到感情与思想的萌生、形成和交流的过程，体验到学习英语的乐趣。 （3）体验式增强教学效果 教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”学生在具体的情境学习新的教学任务后，进入巩固内化阶段，作为教育的主导者教师要用富有吸引力的课堂导语让学生丰富的情感进一步被激发，亲自体验语言的运用功能和交际功能。如在教Go for it！七年级下册Unit11一般过去式后，为让学生充分理解过去式的意义，教师可以be（was/were）为切入点，以句型“Where were you last night？”为话题，创设情境，彻底让学生理解过去式的内涵，激发学生的学习兴趣和参与合作精神，培养学生实际操练语言的能力，达到体验式教学的效果。 2.教学策略 体验式教学的各环节都突出了学生“体验”的地位和作用。在体验式教学过程中，教师要尽可能地为学生提供可听、可看、可经历、可操作的机会，运用巧设情境法、游戏法、实践法等体验教学方式让学生去体验、思考、讨论、合作、交流、探究等。在教学实践中教师可采用以下几种教学策略。 （1）游戏体验法 根据每一课的教学任务和教学目标及学生实际，恰当设置一些“Play Games”，充分调动学生的积极性，让学生去感知、体验，激发学生“做与说”的欲望，从而更有效地参与学习过程。 （2）情境体验