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尝试过程性评价在信息技术教学中应用 　　摘要：信息技术教学中，传统的教学模式和教学方法都发生了转变，新的教学模式和教学方法是否更能提高课堂教学效益，需要可靠的评价标准和科学的评价方法来检测。本文主要从做好学前调查、做好作业评价和做好总结性测验评价三个方面来阐述过程性评价在信息技术教学中的应用。 关键词：信息技术；教学模式；过程性评价 中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0275-02 随着多媒体技术和网络技术的飞速发展，传统的教学模式和教学方法都发生了转变，新的教学模式和教学方法是否更能提高课堂教学效益，需要可靠的评价标准和科学的评价方法来检测。评价作为信息技术教学必不可少的一部分，对教学本身具有促进、反馈、调节等作用。 学习过程的评价是指在学生的学习过程中，对学生的学习情况进行测量和评价。学习过程我们一般分为学习过程前、学习过程中、学习过程结束，据此，我们把过程评价划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 一、做好学前调查 信息技术教师通过问卷调查了解学生的基本情况，与学生的前任信息技术教师交流，了解学生以前的学习情况，掌握学生在学习中的优点及存在的不足，对学生以前的学习做一个客观的评价，为学生将来的学习做好准备。如问卷调查可以设计如下内容： 1.家里有电脑吗？A、有？摇？摇？摇B、没有 2.你上过网吗？A、经常上？摇？摇？摇B、偶尔？摇？摇？摇C、没有 3.你玩过电脑游戏吗？A、玩过？摇？摇？摇B、偶尔玩过？摇？摇？摇C、没玩过 4.玩电脑游戏感觉如何？A、好？摇？摇？摇B、较好？摇？摇？摇C、没意思 5.你进过网吧吗？A、进过？摇？摇？摇B、没有 6.你能熟练使用画图软件画图吗？A、熟练？摇？摇？摇B、一般？摇？摇？摇C、不会 7.你参加过信息学奥赛吗？A、参加过？摇？摇？摇B、没有 8.你对计算机哪些知识感兴趣？（多选）A、画图？摇？摇？摇B、网络？摇？摇？摇C、动画？摇？摇？摇D、文字排版？摇？摇？摇E、网页制作？摇？摇？摇F、编程？摇？摇？摇G、其他 二、做好作业评价 作业评价是教师通过布置作业，并对学生作业的完成情况进行评价，从而判断出学生对知识的掌握程度，分析学生运用知识的能力。信息技术课的作业的绝大多数都是通过上机操作完成的，学生基础不同，接受能力也不同，同样的作业，不同基础好的学生的完成情况也不同。根据教学内容分阶段、分层次地设计作业，可以较好地解决这个问题。 如制作一个关于端午节的多媒体作品： [任务描述]同学们，你们知道吗？农历五月初五，是中国民间的传统节日。过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。请你使用PowerPoint软件制作一份多媒体演示文稿，向大家介绍端午节。 [作品要求] （1）主题明确、构思巧妙，能很好地表现端午节的特色。 （2）整体效果好，色彩搭配协调美观，图文搭配合理。 （3）准确、合理地综合运用多种媒体素材来表现端午节这一主题。 （4）灵活恰当使用制作工具和制作技巧，使作品具有吸引力。 三、做好总结性测验评价 信息技术总结性评价是指学生对信息技术知识的认识和理解及应用的评价。这种评价优点是可以大范围的对学生进行同时测试，能用较低的评价成本完成评价任务，缺点是选题的优劣往往影响着测试效果。如果通过笔试实现对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标的测试，选题需要注意以下一些原则。 （一）生活化原则 信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。可见，信息技术和我们的生活息息相关，社会生活离不开信息技术。信息技术的课堂教学从培养人的角度出发，从适应和符合社会发展的需要出发，要立足于以学生发展为本，进行生活化的教学，努力提高学生的信息素养，为其终身发展打下良好的基础，使之能真正适应这个社会的发展。 例1：存储器容量的基本单位是字节（Byte），其他的单位还有KB、MB、GB等。假设小明家的数码相机的存储容量为512MB，每一张数码照片占用128KB的空间，请问它最多能存储多少张的数码照片？ A.512 B.4000 C.4096 D.5120 例2：小明同学帮小丽家配置了一台多媒体电脑：主板（集成显卡、声卡和网卡）、P4 CPU、DVD光驱、机箱（含电源）、键盘、鼠标，还需配置 、 、 等硬件。 分析：这两道试题的取材贴近学生生活实际，主要考查学生利用所学知识，解决生活中所遇到的问题：容量的计算以及配置电脑所