当前形势下我国艺术设计专业课堂教学若干问题探究.doc

当前形势下我国艺术设计专业课堂教学若干问题探究 　　【摘 要】艺术设计教育并不能一味地只是给学生们传授一些理论知识与制作工艺，而是要全面地去关注到学生们的发展，去顺应市场需求，挖掘学生的潜能，激发其创新精神，培养出实践动手能力。文章通过对新时期我国艺术设计专业课堂教学中的诸多问题进行探讨，旨在提高艺术设计专业课堂的教学效率，进而为我国培养出更多的优秀艺术人才。 【关键词】艺术设计教育；市场需求；创新精神；问题；教学效率 我们说当前的艺术设计教育正处在一个机遇与挑战并存的时期，但是由于受到诸多因素的影响，目前我国艺术教育改革步伐依旧停滞不前，难以顺应了市场需求。艺术设计专业是一门具有较强实践性的应用专业，假如毕业生并不能具备了创新与实践能力，是难以被用人单位所亲来的。当前在诸多艺术专业毕业生群体中，技术特色型与知识综合型人才是相对较少的，大部分学生创新与实践能力较差，而这却是未来用人的趋势。所以，我们在当今艺术设计专业改革中，务必要以提高学生创新和实践能力为目标，通过不断探索与改革，实现自身的教学目标。 一、我国艺术设计专业教学实施改革的必要性 不断深化现代教育改革，转变传统应试教育的陈旧体制，构建全面提高学生素质的“素质教育”体制是面向了二十一世纪改革的紧要任务。为了能够让每个学生被培养成顺应时代需求的高素质人才，显然这个沉重的任务就落在了学校的各个专业面前。然而课堂教学是实施现代素质教育的主阵地，并且需要通过课堂教学过程中的每个环节来具体落实。高校艺术设计专业的课程，不但肩负起传授学生基础知识与技能的重任，培养出学生创造美的能力，并且也要培养出学生高贵的情操，引导他们去形成科学、正确的价值观。要想打破了长期以来的传统技能训练观念，就得注重培养学生创新、实践与审美的能力，因此深化艺术专业课堂教学改革，提高教学质量，已经成为我们教育工作者不容小觑的问题。 二、艺术设计专业课程教学模式改革若干问题探究与思考 （一）构建有利于学生发展创造能力的课堂环境 我们说艺术设计中多数课题，并不是去要求学生按照固定的逻辑思维去寻找唯一的答案，而是要去尽可能地启发学生，让他们借助发散性的思维去在多种思路中选择合适的一条。因此，我们教师要给予学生足够的自由度，构建出和谐平等的课堂氛围，让学生经常处在积极思考的状态。 教学中，我们要转变传统的单一教学模式，可以根据实际情况来组织学生去实地考察，让学生去在不同的社会场所中学习，充分调动起主观积极性。另外，在教学过程中教师要注重把握学生不同的思维方向，通过多种发散思维的渠道来激活他们的创作欲望。对学生要经常去进行发散性思维的训练，借助引导学生的发散思维，来启发他们的想象力与创造力。 （二）让学生在实践过程中多观察、多感受 由于艺术设计专业是以实践教学为主的，所以我们在实际教学中除了采取让教师亲自示范、多媒体展示等直观的教学模式外，笔者认为，要想让学生快速、有效地掌握专业技能，还需要让他们在实践过程中去感受与观察。例如在进行《标志设计》过程中，我们除了对学生讲授有关标志设计的理论外，还要求学生去进行观察，感触自己接触生活中的图形，因此对于任何一门艺术设计专业课程而言，学生需要最主要解决的问题就是视觉效果。学生们在设计过程中的视觉效果好与坏，关键在于掌握的形式美法程度如何，然而这就需要通过视觉感受来实现。所以，学生必须要坚持在日常生活与学习中，多去感受、观察，不断提高视觉敏锐度与审美能力，才能够进而提升艺术设计的能力。 （三）教育学生从“学会”到“会学” 我们在进行教法探索过程中，也要加强学生学法的指导。因为学生不可能在学校学习中获得他一生所需求的知识，也不能随时都在教室眼皮底下学习，随着理论知识的不断更新，学生所需要的就是提高自身的综合素质。所以，教师当前的教学任务不只是让学生学会，也要让学生爱学与会学。尤其是效果图这项技能，要让学生在爱学、会学的基础上培养出创新思维，所以我们在实际专业课堂教学中，要注重引导学生的学习方法， 让学生自觉地将知识转化为技能，让教学过程达到了”教是为了不教”的最终目标。 （四）要根据课堂练习特点选用新的教学模式 在通常的设计课程教学中，教师都会布置完作业后，对每个学生进行独立的训练，之后根据学生的状况来加以辅导，如果人数少的话还能勉强适应，如果人数多，教师就难以顾及每个学生，降低了教学效果。并且每个学生的思维都具有局限性，即便设计课程有着直观的特点，并且实践性较强，学生在完成作业同时也可以去汲取其他学生的优点，但是教师务必要一对一地辅导，更不用说有些学生个性十足，难以与其他学生沟通，因此经常出现几个学生连续出现一个问题的现象，直接降低了教师的教学效率。然而如果发挥了整个团队的优势，将学生分成几个