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日本近代文学史课堂教学模式探索 　　摘要：日本文学史作为大学日语专业高年级的重要课程，其课堂教学模式急需改革。改变以教师讲解为中心的传统做法，确立团队合作、教师主讲、学生课堂发言、讨论及总结的课堂教学模式，使学生成为课堂的主角，有利于整合师生的智慧，展现团队精神，培育学生的创新思维，提高学生的分析能力和口头表达能力。 关键词：日本文学史；课堂教学模式；学生参与；创新思维 日本文学史是高校日语专业高年级学生的必修课程，各学校都很重视。但很少有学者归纳总结教学方法，绝大多数学校采取的都是以教师讲授为主的传统教学模式，学生参与的机会少，只是被动地接受知识。这种教学模式不利于培养学生的创新思维和分析能力。 笔者在大学教授日本文学史，一直以来运用的也是单纯讲授的教学模式，学生很少参与其中。笔者把自己准备的讲义教案和平时积累的知识拷贝进学生的脑海里，学生只顾做笔记，没有人提出异议。然而，期末考试的结果并不理想，面对需要自由发挥的小论文题型，学生不知从何处下笔，很多人仅能列举文学事件，个别学生能够围绕题目展开论述评价，但基本上都是在默写课堂笔记，缺乏独特的见解，更不用说创新思维了。这种教学模式不可能培养出创新型人才，特别是通过给1990年后出生的学生上课，笔者深感必须要改革传统教学模式，而且时间非常紧迫。 90后大学生，喜欢以自我为中心、沉迷电脑网络，关心新事物，热衷于挑