鲁教版2015年九年级语文上册教案 第20课《陌上桑》.docVIP

20. 陌上桑 教学目标： 知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。 情感态度与价值观： 教学重点：1．2．? 教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 教学方法： 诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。 讨论点拨法：在学生熟读的基础上，师生互动，探究本文的人物形象、主题思想和写作特色。 生生互动法：由于诗的内容比较浅显易懂，因此可通过学生自学了解故事情节，通过学生讨论，总结罗敷的形象特点。 教学时间：2课时 《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看待，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 一 导 入 新 课 “同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？” “今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。（师板书：陌上桑） ? ? （西施、貂婵、王昭君、杨贵妃） ? ? ? ? ? ? 由学生感兴趣的话题说起，激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习热情。 ? ? ? ? ? ? 二 背 景 解 题 ? ? ? ? ? （课件展示） 这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。 《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事。 ? ? （由于有关乐府及《乐府诗集》的内容在《木兰诗》的教学设计中已有所介绍，故这部分内容可省略） ? 注意将语文学习与历史知识的学习结合起来，有利于提高学生的语文素养，并且让学生对诗歌的内容有一个初步的认识。 ? ? ? ? ? ? 三 诗 歌 诵 读 1.教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求： （1）标画出自己读不准的生字词。 ? ? ? ? ? （2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象? ? 2.学生齐读课文，要求： 学生先注意听，标画，之后讨论、集体交流后，以课件明确：　 （1）陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò）髻 （jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó） 帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不 （fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn） 趋（qū） （2）诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。 ? 学生按要求齐读课文。 ? ? ? 通过两次不同要求的诵读，感受诗歌的语言特点，初步认识诗中的人物，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。 ? ? ? ? ? 四整体感知 1．结合注释，理解课文内容。 2．对文章根据刚才的理解， ? ? ? ? 3. 整体感知人物形象。 本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”的句式说话。 ?? ? ? ? 4.根据刚才的理解，点名复述课文。 ? ? 如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。 这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机