论普通话水平测试中前后鼻韵母辨正.docVIP

论普通话水平测试中前后鼻韵母辨正 　　摘 要： 前后鼻韵母不分是影响考生普通话水平测试成绩的主要障碍。文章结合学生在普通话水平测试中出现的前后鼻韵母不分问题，分析原因，并探究一些行之有效的纠正方法。 关键词： 普通话水平测试 前后鼻韵母 纠正方法 读准前后鼻韵母，是学好普通话的关键因素。前后鼻韵母的问题恰恰是影响考生普通话水平测试成绩的最大障碍。笔者所教学生主要来自江苏与浙江两省，语音问题主要表现在平翘舌不分，n、l不分，前后鼻韵母不分等方面，其中最普遍同时也是最严重的语音问题，就是前后鼻韵母的发音，尤其是an和ang，en和eng，in和ing三组韵母的发音最薄弱。许多方言区人说普通或多或少地存在前后鼻韵母混淆的现象。或有前鼻韵母没有后鼻韵母，或有后鼻韵母没有前鼻韵母，或前鼻韵母靠后，或后鼻韵母靠前。本文结合学生在普通话水平测试中出现的具体问题，分析出现这一现象的原因，并试图探究一些行之有效的纠正方法。 一、前后鼻韵母不分现象 前后鼻韵母不分有两层意思：一是指前后鼻韵母（主要指互相对应的an和ang、en和eng、in和ing）发音混杂；二是指前后鼻韵母字的音节辨识混淆。由于发音混杂，将原本属于不同发音部位的前、后鼻韵母混发成同部位，长此以往造成对前后鼻韵母音节识辨能力的丧失。例如：同组的“津、京”两字或同组的“陈、程”两字，一些学生认为，其读音差不多，无需也无法分辨何为前鼻音字、何为后鼻音字。发音混杂导致辨识能力丧失，因而发音混杂问题应该首先解决。只有解决了这一问题，才能提高音节的辨识能力。只有二者都解决以后，前后鼻韵母不分的现象才能得以根治。 1.an、ang不分。 对江苏省内的同学来说，an、ang这一组前后鼻韵母基本没有什么大问题，但浙江省的同学却极易出现an、ang不分的现象，主要表现为把后鼻韵母ang的字念成前鼻韵母an，比如有浙江省同学把“方案”说成“翻案”，把“想念”说成“显念”，造成听感上的歧义。 2.en、eng不分。 尤其是南京本地同学容易把后鼻韵母eng说成en，南京人总是喜欢把“朋友”说成“盆优”，最后一个字还说成入声。在大部分江苏省内方言当中都没有发后鼻韵母eng的习惯，只有前鼻韵母en，不知道还有后鼻韵母eng，造成前后鼻韵母字的音节辨识混淆，全部统一念成前鼻韵母，导致听别人说话也听不出来到底是前鼻韵母还是后鼻韵母。 3.in、ing不分。 这是江苏省内的考生最容易出现的问题，江苏省内除了最北的徐州地区以外，包括吴方言区，几乎所有方言区内都是in、ing不分，没有发后鼻韵母的习惯，把“南京”说成“南津”，把“英语”说成“音语”。 4.后鼻韵母过于强调，出现加音或鼻化音现象。 有的考生为了避免说普通话时易出现后鼻音不到位的现象，在发后鼻韵母时，刻意强调夸张，结果除发音生硬外，还出现加音现象，如发ing，发成ieng，发eng，发成eang。在发元音的时候，软腭垂下来，打开鼻腔通路使声音不但从口腔出去而且从鼻腔出去，形成两个共鸣腔，元音的音色发生变化，带上鼻音色彩，成为鼻化音。这两种情况都是因为不能正确发好后鼻韵母，过于强调夸张后鼻韵母而造成的。 由于很多方言中没有eng和ing韵，因此，它们一旦出现，原有的发音定势和习惯就会干扰说话者，从而失分。有的学生虽然意识较强，也会发音，但由于并不能牢固地记清楚某音节是en、in还是eng、ing，结果混淆彼此而失分。部分学生意识较强，但对此小心翼翼，害怕老师听不出来或者希望老师听出来他们发的是后鼻音，有意识甚至非常夸张地发后鼻音，以致发音太过而失分。 二、原因分析 前后鼻韵母发音混杂是由发音缺陷长期累积形成的。即发音时，一般是前鼻韵尾-n的发音部位向后偏移，后鼻韵尾-ng的发音部位向前偏移，最终前后鼻韵尾的两个发音点重合，形成一个不前不后的接近于舌央的央鼻音，由此这个新的央鼻韵尾就替代前鼻韵尾和后鼻韵尾。这种发音缺陷主要是由于方言区人发音的“惰性”生成的。很多方言区人一般习惯于舌头处在自然状态下的发音，而发前鼻韵尾-n时，舌要往前伸，舌尖要往上抬，发后鼻韵尾音-ng时，舌要往后缩，舌跟要往上抬，如此发音过程中，拉扯发音器官的肌肉比较多，操作起来比较费力麻烦，人们图省简不愿麻烦，自然会产生发音缺陷，长期发展至严重后，就形成前后鼻韵母发音混杂的状态。 三、纠正方法 1.掌握发音方法。 区分前后鼻韵母，要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。n前，ng后。发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。发-ng时，舌头往后缩，舌根抬起，用舌根顶住口腔上方的软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，发出鼻音，练习时，舌根不要离开软腭，可延长声音，在仔细揣