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八年级语文上册第六单元 第27课《短文两篇》记承天寺夜游教案 新人教版
第27课《记承天寺夜游》
教与学目标:1、了解作者的有关情况,背诵课文。
2、赏析景物描写,感知作者的思想感情。3、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。教与学重难点:
感知景物描写方法,体验归隐情趣。
教与学过程:
一、检查预习成果,疏通文意1、用自己喜欢的方式大声朗读课文,借助页下注释,读准字音。2、反馈预习情况。向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。提出自己拿不准的字词请求帮助。
学习新课
初读课文,整体感知(教师提示一些重要词语,帮助学生理解文句)。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
念:想 遂:于是,便 至:到
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。????盖:原来????但少闲人如吾两人者耳。?????但:只?2、请学生翻译全文,要求其余学生能做出中肯评价。?3、.全班齐读短文,要求字音准确,句读恰当。?????(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多,因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开,这样可以有更多的时间用于诵读,体会作者情感,同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。)??4、介绍作者,了解写作背景?????(1).请同学说说对苏轼的了解。?????苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉。《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。?????(2).教师补充对苏轼的看法。?????师:关于苏轼,刚才大家都说了,苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的,但他活得十分快乐,而我们很多人平平常常地过日子,却说人生无趣。看来他们真的该好好地学一学苏轼,问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》,希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。?????(这一环节花了较多时间让学生了解苏轼,一方面是便于学生更好地学习本文,体会作者的情感,另一方面苏轼是中国文学史上举足轻重的人物,多些介绍可以丰富学生的文学素养,激发他们阅读文学作品的兴趣。)???(二)、读出自我,合作交流(难句解疑,体会文中作者的思想感情)?????1.文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何??苏轼以犯人身份贬黄州,无薪俸,故租50亩荒地经营。有诗日:“不令寸土闲,饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂,日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之旬。苏轼要养活一家老小,好像很忙啊。要开荒种地,要种麻植桑,还要造房子,为糊口奔忙。他是闲人吗??????大致明确“闲人”的含义。?????“闲人”,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人,而是包含着复杂的意味。这里的“闲人”指具有闲情雅致的人。?????2.从文中哪些词句中可以看出作者的心情??????提示学生揣摩下列句子,边读边品,分析句中流露了作者什么样的思想感情。?????①月色人户,欣然起行。?????见“月色如户”,则“欣然起行”,欢欣之情,溢于言表。?????②念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。?????提示:为什么独寻张怀民??????补充资料:张怀民,1083年贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦荡,绝不挂怀于贬谪之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。?????③怀民亦未寝,相与步于中庭。????“亦”字显示出“心有灵犀一点通”,同好相知的喜悦。相知好友相携同步漫游赏月,流露出十分恬适的心绪。?④何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。?????考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉,有失意的落寞,有自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。?????3.学生齐读四句话,体会作者复杂的思想感情。?????(这一环节直接从“闲人”一词切入,在整体把握作者情致的基础上,再逐句抓住重点字词品读作者的情感。教学中,始终要将读和悟紧密结合,并且教师要努力营造出良好的交流探究的气氛。)???(三)、重点赏读,质疑探究?????1.“一切景语皆情语”,有这样一种赏景的心情,看看作者眼中的景致又是如何。请大家找出文中描写月色的句子,有表情地诵读。?????(积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。)?????2.提问:全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”,请分析这样写的妙处。?????学生想象画面,思考。?????明确:先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想见月色之明;继写水中之物,“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想见月色之美;而积水空明和藻、荇交横,相映生色,互相烘染,就平添了月夜夜游的美景了
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