内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学人教版语文九年级上册2-7 傅雷家书 教案.docVIP

《傅雷家书》 教学目标： 了解傅雷及《傅雷家书》，整体感知文章； 体会傅雷在家书中传递的对儿子深沉的父爱以及谆谆的劝慰； 感激父母的付出与关怀，常怀感恩之心； 教学重点： 体会傅雷对儿子深沉的父爱、谆谆的劝慰； 教学难点： 感激父母的付出与关怀，常怀感恩之心； 教具准备： 多媒体 教学方法： 朗读法、品析法、练笔法 教学设计 导入 古人云：“烽火连三月，家书抵万金。”家书中苦苦的思念、无尽的牵挂让相隔千万里的彼此互诉心语，吐露衷肠。有这么一位父亲，以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，然后再将自己对儿子的关爱、劝慰付于笔端，以家书的形式寄送给万里之外的儿子。今天，我们就走近这对父子，傅雷和傅聪，走进一封家书，聆听父亲对儿子的拳拳心语。 一、感知一篇 （一）资料助读 1.关于傅雷 （1）傅雷，中国著名文学翻译家、文艺评论家。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受侮辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽，实现了文格与人格的统一。 （2）傅聪、傅敏对傅雷的回忆。 傅聪：“有一天，领导来找我，说要为父亲‘摘帽’，问我为何父亲不出现。我于是问父亲，他说：‘当初戴也是你们，现在摘也是你们，这和我毫无关系。既然戴了，就戴着吧。’这不仅体现出他自己的骨气，在面对原则性问题时，父亲永远一笔一划，纯粹讲理。”（父亲为人正直 身上有傲骨） 傅敏： “他教诲我做人的基本原则，终身受用。”（成就自己，也成就两个优秀的儿子） 2.关于《傅雷家书》 做一个“德艺具备、人格卓越”的艺术家。 （三）走进文本 请同学们自由朗读课文，读完后思考：写信时儿子的精神状态是什么样的？他希望儿子成为一个什么样的人？（尽量用原文中的词句） 明确：写信时，儿子处于精神消沉的情形，他希望儿子成为一个坚强的人。（或者：有极高的修养，求得心理的相当平衡，敢于正视现实，正视错误，用理智分析。） 二．品味几处 傅雷在劝慰儿子时可谓是和风细雨，娓娓道来，细细品读课文，品味这封家书的重量。可以从以下两个角度： 深沉的父爱 谆谆的劝慰 小结（具体可以分为五个方面）： 温暖的称呼 “柔软”的词语 恰当的连词 巧妙的修辞 充分的举例 分析、总结： 1.温暖的称呼。以“聪，亲爱的孩子”称呼开头，给人一种亲和感。（补充：在《傅雷家书》一书中，这样的称呼几乎没有，大多以“孩子”、“亲爱的孩子”、“亲爱的聪”、“亲爱的弥拉”称呼或者所幸上来就是书信内容，没有客套的称呼。）而这一封信的称呼却这般的温和细腻，可见作为父亲他是多么的良苦用心，在一个小的称呼细节上考虑的如此周全，从信的一开始就奠定了这封信的感情基调。 2.“柔软”的词语。在劝慰中，傅雷尽量让远在异国他乡的儿子感受到父亲对他的体谅和安慰。言辞中无不体现着这一点，比如说这些词：安慰，理会，同情，愿意，尽量，鼓励，相信……可以想象一个精神低迷消沉的人读到这样比较柔软的词语，内心总会有一种温暖与感动。特别是“我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已”这句话中的“我们”一词，让异国他乡的傅聪直接感受到父亲乃至父亲背后的整个家庭、所有亲人都与他一道，都能与他站在一起，无论遇到多大的困难。 3，恰当的连词。第五句话：“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。”“不必……更不必……”听起来多么舒服的一个连词，旨在告诉儿子有什么事儿都和家人沟通、交流，我们随时听候你的任何消息。除了这种有温婉的安慰之外，也有谆谆的告诫。例如“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”这句话用了“惟有……才……”、“要有……方能……”、“只要……就……”这三个连词，听起来让人内心坚定，信心满满。 4．巧妙的修辞。三个反问、两个比喻，情深意切，巧妙劝慰。“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”连续三个反问句，不是一般意义上的加强气势，而是把父亲的安慰强化到了理所当然，把孩子的发泄、诉苦合理化，将家人对孩子的理解、同情与孩子面对挫折向家人诉苦、发泄二者合理的统一起来，在情理之中又给了儿子一次莫大的安慰。“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”太多的道理、感情说教有时候会让受伤心灵更加敏感，所以这里恰到好处的一个比喻，让儿子合理控制好自己的情绪，时刻保持健康向上的情绪状态。一个简单的比喻有些单薄，于是在信的末尾，又来一个寓意深刻的比喻，“我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时