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佳佳在搭积木时，想一块一块竖着叠高来，可是没成功。他好几次向老师投来求助的目光，老师好象没有看到。过了一段时间，佳佳把积木横放在地上，笑了。他又找来许多积木，顺着垫子（积木区里的泡沫地板垫）边铺了起来。过了一会儿，又把它撸乱。如此反复。老师问他：“你在铺什么呀？”“在铺马路。”教师接着又说：“马路再长一点就可以开汽车了。”佳佳又去找了很多积木干起来了。 佳佳搭建的马路吸引了很多幼儿来开车。可是因为马路太窄，幼儿从两头往中间开，造成了头碰头。乐乐和枫枫吵起来了。教师“开着汽车”过来了，说：“司机，这条马路太窄了，只能是单行道。”乐乐问：“什么是单行道？”教师说：“单行道就是汽车只能朝一个方向开。”幼儿很乐意地接受了建议，依次朝一个方向开了。一场矛盾也解决了。（小班） 在上述案例中，佳佳把积木叠高没成功想求老师帮助时，老师并不是真的没看到，而是留给佳佳一个自己探索的机会。果然佳佳通过探索、尝试，发现竖的不行还可以横着铺，表现了解决问题的技能。当老师观察到佳佳反复 铺又撸乱时，从幼儿游戏水平分析，他此时对  游戏内容的扩展有一定的困难， 于是介入提示：