差角余弦--说课.pptxVIP

3.1.1两角差的余弦公式 华中师大一附中朝阳学校 胡兵华 说课 一、教材分析 教学内容： 本节是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修四第三章第一节的内容，是本模块第一章《锐角三角函数》和第二章《平面向量》相关知识的延伸和拓展，也是本节中推导两角和、差、倍角、半角等三角恒等变换公式的基础，可以说是起承上启下，串联全书的作用。 二、目标与目标分析 1、通过让学生探索、猜想、发现并证明“两角差的余弦公式”，了解单角与复角的三角函数之间的内在联系，并通过例题讲解，加深对公式的理解，培养学生的运算能力及逻辑推理能力。 2、通过两角差的余弦公式的运用，会进行简单的求值、化简证明，体会化归思想在数学当中的应用。 3、通过本节的学习使学生体会探究的乐趣，激发学生分析、探求的学习态度，强化学生的参与意识，从而培养学生分析问题、解决问题的能力和代换、转化、数形结合等数学思想方法。 三、教法学法分析 教法分析： 根据学生情况，本节课的特点，按照高中学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，设计如下教学过程： 导入（创设情境）——自主学习（针对提出的问题）——合作探究（探索、尝试、启发、诱导解决问题）—练习——小结——练习——课后拓展。 四、教学过程分析 一个斜坡的高为6m,水平长度为8m,已知作用在物体上的力F与水平方向的夹角为60°,且大小为10N ,在力F的作用下物体沿斜坡运动了３m,求力F作用在物体上的功W． 8 6 W=F•Scosθ= 30cos(60 °-α) 设计意图：创设情境，实例引入，激发学生的学习积极性，为新课做准备。 猜想：cos(α-β) = cosαcosβ+sinαsinβ ? 设计意图：让学生体会“归纳-猜想-证明”的数学探究过程。 cos(α-β) = cosαcosβ+sinαsinβ C(α-β) acosα bcosβ bsinβ asinα E 三角形面积构造法 设计意图：让学生体会两种不同的证明方法的特点，加强一题多解、数学结合等数学思想的渗透 向量法 一个斜坡的高为6m,水平长度为8m,已知作用在物体上的力F与水平方向的夹角为60°,且大小为10N ,在力F的作用下物体沿斜坡运动了３m,求力F作用在物体上的功W． W=F•Scosθ= 30cos(60 °-α) =30×[cos60°cosα+sin60°sinα] 设计意图：“提出问题----分析问题----解决问题”，让学生体会数学学习的严谨性 例1：利用差角余弦公式求cos15°的值 解法一：cos15 °=cos(45°-30°) =cos45°cos30°+sin45°sin30° = 解法二：cos15 °=cos(60°-45°) =cos60°cos45°+sin60°sin45° = 设计意图：活用公式，加强对公式的认识与理解，同时渗透“化归”的数学思想 例2:已知sinα= ,α∈( ) ,cosβ= ,β是第三象限的角，求cos(α-β)的值 根据差角余弦公式，要计算cos(α-β)，应作哪些准备？ 设计意图：活用公式，加强对公式的认识与理解，同时渗透“化归”的数学思想 思考：β=（α+β）-α cosβ=cos[（α+β）-α] 1、公式探究的步骤:归纳→猜想→证明； 2、两角差的余弦公式及其应用。 C(α-β) C(α+β) T(α-β) S(α-β) S(α+β) T(α+β) 设计意图：课后拓展，设置悬念，为后面的学习作好铺垫，激发学生的学习积极性