赴新加坡南洋理工学院.pptVIP

赴新加坡南洋理工学院学习的主题 办学理念和教学管理 学习组成员 大家感受最深的经验 “教学工厂” 即把学校按工厂模式办，把工厂按教学模式办 “项目教学” 即学生进入工业项目生产活动，参加真实的研发项目 “无界化”校园 “无货架”寿命 就是创造教师终身学习、不断学习的环境、机制，使教师的知识、 能力与社会和经济发展相同步，永远没有知识生命的终止 强烈的市场意识和宣传意识 学院有国际竞争意识和区域竞争意识，各院系都把眼光瞄准企业，各系 都有各自成果展示、杰出校友展示空间，都有成熟的推介套路 上课的教室 学习和备课 新加坡南洋理工学院“无界化”团队精神来自哪里？ 方 桐 清 2008年11月 “无界化”的核心理念 跨组织的合作与交流； 资源的充分利用； 团队协作精神； 工作是任务，是“本分”； 无条件、无报酬。 “无界化”精神的来源 真正的市场机制 科学的沟通机制 较高的需求层次 危机的心理环境 真正的市场机制 科学的沟通机制 职员职前引导计划 管理干部培训计划 在职培训 教职员汇报会 领导与职员交流会 专业性交流会 职员协会 职员建议计划 工作改良小组 内部期刊 内部网 电子邮件 经验积累与分享 较高的需求层次 马斯洛需求层次理论： 自我实现 尊重需求 社交需求 安全需求 生理需求 自我实现 这是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。（精神需求） 这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。（发展需要） 自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。（享受需要） 危机的心理环境 从与新加坡老师的交流中，我们强烈地感到，所有新加坡人都有强烈的危机心理。在这一心理驱使下，人人都觉得应该努力工作，人人都应该团结合作。 “无界化”团队精神对我们的启示 示范建设是一个大项目，需要“大团队”、“小团队”、 “队员”的共同努力。要争当运动员，不做裁判员，不要把自己游离于团队之外。 示范团队成员，应有较高的需求层次。应增强责任意识、合作意识，树立奉献精神。 要避免用自己的专业价值来贬低其他专业的专业价值，要多尊重别人，尊重文化的多样性。 学生质量是学院的核心竞争力，要关心、爱护、善待学生。 成为示范后，更要有危机意识、忧患意识。 防止因误解“无界化”而导致“无责任”、“无限责任”，继而导致不担责任、推卸责任。 一管之见敬请批评指正！ 谢 谢 大 家！ * * 计分排队考核教师 考核结果不公开，但告诉本人 红包与考核有关，但须保密 对考核结果不满意怎么办？ 忍声吞气 拍屁股走人 新加坡是一个小岛国，面积只有 670余平方公里，420万人口（正在扩充），缺水、缺地、缺资源，处在马来西亚、印度里西亚包围之中，地处马六甲热点地区。特殊的地理位置，使新加坡人具有强烈的民族危机感。 但经过40多年的建设，新加坡一跃成为亚洲四小龙之首，在政治、经济、文化、军事等各个方面都在世界尤其南亚地区具有非常重要的地位，成为亚洲主要金融中心，成为一个新兴的工业化国家，1996年升级为发达国家。